作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册语文《穿红裙子的老师》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级下册语文《穿红裙子的老师》教案1
教学内容：
理解课文内容。
教学重点：
朗读课文，明白穿红裙子的老师深受学生喜爱的原因。
教学难点：
理解课文，体会穿红裙子老师扎根山村，献身教育的高贵品质。
教具准备：
投影
教学过程：
一、图画导入，引出新课
1、今天，老师给你们带来了一幅图（出示课文图画），谁能用书上的话为我们介绍一下这位老师的外貌。
2、她就是穿红裙子的老师。（板书课题：穿红裙子的老师）这节课，让我们继续走近这位穿着好看的红裙子、受孩子们喜爱的老师，好吗？
二、感悟课文，品味语言
（一）投影出示自学要求：
1、穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？
2、“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理解？你从中体会到了些什么？
3、除了课文的开头部分，文中还有好几处写到了红裙子，请你画了这些句子读一读。
（二）学生独立阅读，自主感悟。
（三）四人学习小组交流自己画记的句子，交流自己的感受。
1、以小组为单位讨论交流。
2、参与全班交流，师生共同感受。
（四）全班交流。
1、穿红裙子的老师有这些与众不同的地方：课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境；课外，将班会课、活动课开展得有声有色；而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意扎根乡村教育。
2、因为穿红裙子的老师的到来，学校生活丰富多彩了，孩子们原先逃学是因为校园生活太单调，现在有趣味多了，所以孩子们也爱上学，也爱学习了。
3、投影出示句子：
（1）她那耀眼的红裙子飘在活动场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。
①课本以外的精彩世界是怎样的呢？课文是怎么描述这所乡村小学的课外生活的？
②孩子们喜欢这样的学校生活吗？从家长满心欢喜的交谈中，你感受到了什么？（家长对学校的满意，特别是对穿红裙子的老师的满意）
③孩子们和家长都喜欢上了这所乡村小学，这都是谁的功劳？学到这里，你明白为什么在这句话中要写到“红裙子”了吧？（因为“红裙子”已成了这们年轻老师的象征）
（2）这些山里娃儿可急了，他们每天三番五次站在校门口的山坡上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。
①你觉得这些山里娃真是在等着、盼着看到一条红裙子飘回来吗？这里的“红裙子”指的谁？（穿红裙子的老师）
②齐读这一句。听不出急的感觉！先在这句话中找找看，哪些是需要重读的词语，按照你的理解画记下来。
③你刚画记了哪些词，能告诉我吗？（“可”“每天三番五次”“等啊”“盼啊”“想”）再读这一句。这回听出来了！
④他们等到穿红裙子的老师了吗？听到“老师到城里的学校去了”这个消息时，这些山里娃儿有什么反应？（泪水汪汪、不甘心、拖着沉沉的.脚步依依不舍地回来。指导朗读）
（3）她带来了锅碗瓢盆，带来了书本和电脑，还带了几条更漂亮的红裙子。
这句话你是怎么理解的？为什么这里的红裙子前还加上了“更漂亮”几个字？
（这句话告诉我们，这些山里娃儿看到他们心爱的老师从城里回来了，而且带着生活所需品，他们便断出老师不会离开他们去城里了，终于放下心来。因此也就觉得老师带回的红裙子比以前的更漂亮）
（4）孩子们围着她的红裙子，叫着，跳着，许多学生流着泪笑了。
①此时此刻，你猜猜这些围着红裙子的孩子会对她说些什么？找人合作演一演。
②生自由练习。师生合作表演。（学生扮演山里娃儿，教师扮演穿红裙子的老师）
③孩子们为什么会流着泪笑了？（这是幸福的、激励的泪花）
（5）教师小结：课文最后“孩子们围着她的红裙子”这里表面上是指老师穿的红裙子，实际上是指老师那一颗热爱教育事业，扎根乡村的火红的心。
三、拓展升华
1、如果让你给这篇课文换一个题目，你会在横线处填个什么词语呢？老师。
2、你喜欢你的老师吗？为什么？说说你们之间的故事。
四、布置作业
小练笔：我的老师
板书设计：
穿红裙子的老师
老师学生
红裙子爱山里娃儿
与众不同魂都抓去了
四年级下册语文《穿红裙子的老师》教案2
教学目标：
知识与技能
1、能正确认读12个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、正确书写“打扮、捞到”等词语。
过程与方法：
通过多种形式的朗读。
情感态度与价值观：
感受乡村孩子对红裙子老师的喜爱之情。
重点：
抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情。
难点：
领会孩子们喜爱老师的原因。
教法：
导读、导析法。
学法：
读悟、交流、探究法。
教学准备：
生词卡片、多媒体课件
第一课时
教学过程
一、激趣导入
1. 同学们，在教过你的老师中，谁给你的印象最深呢？
（学生畅谈）（板书课题：穿红裙子的老师）
2. 学生齐读课题。
3. 学生围绕课题质疑。
二、初步感知课文
1. 学生自由朗读课文。
2. 勾画出生字。
（1）读准生字字音。
（2）交流记住字形的方法。
3. 运用工具书或联系上下文等方法理解词语。
出示生词卡片：
（1）引导学生用自己喜欢的词语说话。
（2）学生交流对词语的。理解。
三、再读课文，感知“红裙子”的美
1. 学生用较快的速度默读课文，标好自然段。
2. 在读课文的'过程中，哪些内容使价钱印象最深？
（学生可根据自己的理解回答，可以是课文内容，可以是好词佳句等）
小组竞读
（以小组为单位，开展读书比赛，然后互相评议）
第二课时
教学过程
一、复习导入
指名朗读课文。
二、走进穿红裙子的教师
1. 学生自由朗读课文
2.多媒体出示自学要求：
（1）穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？
（2）“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理解？你从中体会到了些什么？
（3）课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读一读，交流自己的感受。
3. 学生独立阅读，自主感悟。
（1）以小组为单位讨论交流。
（2）参与全班交流，师生共同感受。
①穿红裙子的老师有这些与众不同的地方：课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境；课外，将班会课、活动课开展得有声有色；而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意扎根乡村教育。
②因为穿红裙子的老师的到来，学校生活丰富多彩了，孩子们原先逃学是因为校园生活太单调，现在有趣味多了，所以孩子们也爱上学，也爱学习了。
③文中很多地方写到“红裙子”，有的地方是指那位老师穿的红裙子，如“她一头乌黑的长发，穿一条好看的红裙子。”有的地方是指这位年轻漂亮的老师，如“想看到那红裙子又飘回来。”而课文最后“孩子们围着她的红裙子”这里表面上是指老师穿的红裙子，实际上是指老师那一颗热爱教育事业，扎根乡村的火红的心。
4. 引导学生再读课文，注意读出人物感情。
三、拓展延伸
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 启发感悟你会对老师说些什么呢？
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