在生活、工作和学习中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的感情作文8篇，欢迎大家分享。
感情作文 篇1
眼睛，我们的印象中是“明亮”“有睫毛”和“大眼睛大眼珠卡姿兰”永远只有开心的瞪大眼和平平淡淡的眼睛，可是，真正的在我们去看眼睛时，我们才会知道我们忽略的表情和难言的忧伤，我们会把眼睛瞪大，也会闭着眼睛，我们的表情丰富，可把这种思想感情表达在纸上时却又平淡无奇。
可能画画有一段时间的人，懂得会用眉毛的弯曲来表达画的愤怒，如常画的右眼，眼睛上方的一杠黑会让这只眼睛看起来有“问君能有几多愁”的恼怒，比起开始的平平淡淡，这里引入了感情。
我们去画更多的画，让自己的画技越来越精湛，阴影部分越发熟练以后，我们竟然难以接受其他的思想，即便是现实的！我们把单一的“死表情”越练越熟时，正离真实的表情越来越远，我们看着自己画的眼睛会说“真漂亮”，可是把画拿去对比时总感觉缺了点什么？好像已经分辨不出自己的画哪里有假？
鲁迅在《故事新编》中一章提及，现在的人常常是没有灵性的。正如画画一样，一副画完，总感觉不对劲却找不出，反而去找 我哪里画的与实物“差了点”？把自己弄的云里雾里，终放弃。
不知道朋友们有没有看过毕加索的画，除了几幅令人叹为观止的“写实”外，其他的都是我们心中的“抽象画”，我们刚刚去看时很难理解毕加索为什么会画出这样的画？或人们为什么会这么在意毕加索？回想，往往我们学习古诗时老师会带你了解作者的生平，也常常“自古贬官多妙文”。毕加索，生平，用诗描写“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”不足以形容，爱一个人到发狂，甚至用自己的生命为一个人作画，他的画多为悲伤的色彩，要知道，他死后画的画才出名。你说，一个人的感情色彩到这种地步能不画好画吗？在说，毕加索11岁的素描可是真的写实，漂亮！
我们缺少感情是没有任何人帮我们弥补的，我们缺乏认知是要把自己的感情磨练丰富，穆夏，上上个世纪的画家，他用线条的简单勾搭了欧洲和日本，用画影响了两片土地，而自己是因为为别人画海报而出名，穆夏的'色彩被称为“少女的梦”，而自己本人是男性，他所用的一切色彩让人感到舒服，神圣，和谐，光辉，如圣母，更如天使。
我们缺少感情，缺少爱恨情仇，缺少喜怒哀乐，缺少我们自己本身的“惯性”，我们没有海一样的情怀，所以我们画不出真正的海天一色，我们没有树林的生机而画不出那繁盛的春，狂野的夏，落叶的秋，素青的冬。
没有感情！何技巧？何画画？又谈何五官呢？
感情作文 篇2
现在每当我们提起母亲的时候，个个都是敬如神明，不然就是怕的要死。甚至在作文里也都是老一套的称颂和赞美，但无论在完美的比喻都有瑕疵，何况是人，与他们相反，我却觉得父母的错误却回避作为子女的还要多上不少，毕竟两代人的思想观念不同相处下来总会有摩擦，而父母却凭着“我是你爸、我是你妈”这类的字眼，即使你是对的.，他们也会为了他们所谓的面子硬要让你承受这份错误。而作为子女的却就是
因为这句话，只能温顺的像个小绵羊，怪怪的等着牧羊人驱赶，却不敢有任何的违抗。更有甚者，尤其是仗着共你养你十几年这番丰功伟绩来无事生非，一边发着脾气，一边却又以孩子不关心自己俄而向外哭诉，这种人他们却不曾想过向他们这种人，即使是孩子，也会感到厌恶的吧。也许是品行与现在不同，但即使是在不同也应明辨是非，搞清楚状况再来处理，而不是觉得自己很了不起就按自己认为的处理。
父母虽爱子女，但就是因为方式不同，才造就了每个人的不同际遇。只要分清是非，即使父母又有什么好怕的呢？
有时，有些父母却又很矛盾，明明平时不怎么管，以工作为借口，一副事不关己的模样，可没当做什么事的时候，做好了显现出他们的努力，表现不好就又成为训斥孩子的借口，有些家长还总是以为孩子上学以后就该什么都懂，很可笑。
作为父母，却不衡量孩子的能力，一味追求优秀，甚至不顾他们的感受，在我见过的家长当中通情达理的亦不过只有几个而已，有时我在想有些家长自己不济，却又逼着孩子干着干那，不知道他们有没有想过他们自己都不好好约束自己，凭什么却以更高的标准来约束孩子呢？望子成龙难道就不该有一个限度吗？
父母是生我们，养育我们的人，我们固然该尊敬，但在这尊敬的背后也要树立起一副准则，否则，就是玷污了这副神圣的感情。
感情作文 篇3
土地上的历尽苦难的父老乡亲，他们用自己的粗糙的双脚丈量着春夏秋冬，以血汗播种着希望；当邪恶在欺凌着善良，暴徒在践踏着公理，恶行在肆虐着幸福，总有一种声音从社会的某个角落传来，抗拒着丑陋，坚守着正义；当你在挫折与失败的境地中徘徊，当你在误解与失落的情景中沮丧，总能看到一朵善意的微笑，一个鼓励的眼神；当你在喧嚣与嘈杂的尘世无所归依，在暴富者与浅薄者的蔑视中伤感惆怅时，总能看到许许多多平凡而朴实的心灵在叩问着大地，踏实地前行；即使那风雨中一朵将败犹放的花儿，那檐头长年累月的滴水叮叮咚咚，那春阳中花枝间结网捕食的蜘蛛，那急流中奋力爬行的航船，那清晨挣脱束缚喷薄而出的朝阳……这些都会令你感动，令你回味！
如果我们的老师在作文教学活动中能够长期立足于带领学生走近美、观察美、欣赏美；如果我们的老师不是仅仅满足于一种静态的被动的作文考练方式，而是立足于锻炼学生的感受思考能力，提升他们的内心情志的境界，那么，我们的作文教学就会走出高耗低效的怪圈，在一种主客体动态互渗的良性环境中健康地发展。
第二，发扬民主作风，充分尊重学生的思想自由，开展形式多样、活泼新颖的教学活动。
开放的作文空间仰赖于开放民主的教学作风。我们反对把学生只看作被动接受者的形象，要求他们只能俯首听命于教师的安排和灌输，不能有任何个人的见解，更不能有所谓异端思想存在。我们认为这种保守的教学思想无异于是对鲜活生命与想像的扼杀。每一个教师都应该看到，学生的年纪尽管不大，但却有了属于自己的思想、情感、理想，有自己对世界认识的独特角度。作文教学就是要目中有人，把学生当成一个个具体的、活生生的生命实体，容许他们自由地观察、思考、表达，即使幼稚、肤浅，相信它也是真诚的、美的，如同带露的'鲜花。有什么比这更为可贵的呢？
有感于当今作文教学中存在的人文精神缺位的严重问题，笔者既愤激万分，又尽力在自己的实践中避免重蹈这种覆辙。具体来看，作了以下一些尝试：
1、变单一的作文考练为灵活多样的写作活动。首先把命题的权力交给学生，让他们在有感的前提下自己命题作文，提倡写无标题札记、随笔，在无拘无束的心境中随意漫谈，袒露思想，真实表达；其次是进行专题作文活动，让学生自己设计一些切近其生活实际的话题，分组收集资料，调查研究，在独立思考与共同讨论的基础上自由作文；再次是安排实地写生式作文活动，让学生走出户外，与大自然接触，直接面对花草树木、蓝天白云，清风流莺，在心灵的感动与沉醉中，在不得不发的状态下作文。
2、把作文批改与讲评的专利还给学生，在自评与互改中体验作文的乐趣。长期以来，作文的批改与讲评是教师沉重的负担，几乎压得他们喘不过气来。可这样作的效果却不见得好，学生往往只是注意了分数，而并不在乎老师的评语。现在我们把它交付出去，让学生自己去修改，自己去品评。“文章千古事，得失寸心知”，自己亲身参与，亲身活动，自己的思想、情感、看法得到充分尊重，没有什么比这更幸福的事情了！
3、开展丰富多彩的读书活动，引导学生进入美妙的书的王国。读书，是对心灵的丰富，是对思想的启迪，同时也是在开阔视野，积累材料。而要获得这种潜移默化、集腋成裘的效果，我以为，无论是专题式阅读还是随意浏览，都必须在一种感动的心境中去完成，否则，为读书而读书，则会流于俗滥，于事无补。书是我们的精神养料，书带给我们的感动使我们发现自身的美丽，认识到自身的高贵。当我们的心灵触须随着书延伸到历史深处的时候，不是深深地为那凄苦而真挚的等待，为那坚执
不屈的信仰，为那耿介不阿、勇敢无畏的人格而感动吗？不是能真切地发现无数优美的形象定格在千万民众心灵的荧屏上吗？那与楚地山河血肉同一，内心充盈着强烈的激愤和忧虑披发行吟于泽畔的屈原；那发自肺腑地喊出“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”，颠沛流离、忧患一生的杜甫；那高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，以一腔正气谱写动人壮歌的文天祥；那在异族统治、故国陆沉的艰难时世中深沉地表白“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；还有菊花丛中醉卧的陶渊明，空山新雨后静立的王维，山光水色中流连的李太白……所有这些，都是我们文化史上曾经的风流，曾经的荣耀，今天，他们通过书来滋育着我们的心灵，提升着我们的灵魂。所以，有意义的读书活动将从根本上解决学生无话可说、思想境界不高，情感体验不丰的问题，使写作真正成为自己的事情。
第三、切实发挥教师的指导作用，重视师生双边的交流。
成功的作文教学不但要突出学生的主体地位，而且还要强调教师的科学指导，散漫无边、放任自流的作法是不可取的。不管是各种写作活动的安排、调控、总结还是读书形式与内容的组织、梳理、讨论，都离不开教师的积极参与、协调和宏观地驾驭指挥。教师只有在这种亲身督导、与学生平等交流的情境中才可能使学生激发写作的兴趣，逐渐提高写作的各项素养，离开了教师的主导，不会有作文训练地有序展开。而一个教师要让学生在作文实践中受到感动，他（她）自己首先必须是一个内心生活丰富、富于理想主义激情、容易感动、喜欢感动的人。如果指导的内容连教师自己都不能被打动，又怎能打动学生呢？所以，作文教学要取得实际的成效，努力提高教师自身的各种基本素养，也是不可或缺的。
“歌诗合为事而作，文章合为时而著”，要在作文中戒除陈言旧语，虚浮不实，矫揉造作，把文章写得富有真情实感，内容充实，就应该努力在生活中发掘感动的资源，提高自己做人的品位。当有朝一日作文真正成了自己的事情的时候，我们所看到的就会是无比绚烂的景象！
感情作文 篇4
不记得具体是哪天了，大约一个星期以前，快接近零点的时候，他来了一个好友申请。
当时很惊讶，是他主动找我的，我甚至觉得他是不是点错了。他又刷了一条消息过来，说他刚到家，欠我一个解释和道歉。我私心的在想他会不会找我和好。
在我心情稳定下来的时候，他突然的一条消息让我整个人慌乱无比，那天晚上，我胡思乱想了很多，凌晨四点才睡，我知道，我又在憧憬什么了。
有人约我出去看电影，我拒绝了，不知道为什么，总觉得，人不对，做什么都是错的。然后一直到今天，他都没有找过我，他的道歉以及解释，或许在他看来是很认真的`，但是在我看来足够敷衍，他不知道的是我能把他的企鹅号倒背如流，我不知道他找我的意义在哪里，他完全可以不再跟我联系，或许他认为我还会像之前那样爱他，但是，我的反应，没有如他所愿。
我并没有对他破口大骂，甚至在他向我解释的时候，我想问问他的近况，想知道他在干什么，静下心来想想，觉得自己好可笑，他根本没有任何想法，而我却乱七八糟的想了一堆。
我甚至在想，他那天找我和好，我会不会答应，都是我多想了，我竟希望他这样做，我竟幻想我会原谅他。之前看到的一句话，可能不是喜欢这个人，而是喜欢这个人的这种感觉。会偶尔忘记他，又会偶尔想起他，会难过，会流泪。我不知道这世界上除了自己以外，每个人每天都做了什么，但是我想知道他在干什么。我这种行为怎么说呢，放纵了他渣，以至于，我看起来如此卑微。
感性促使我祈祷他会来找我求和，理性告诉我我不能继续错误的坚持下去。一句调侃的话，可能别人根本没当回事，可是我却不停给自己加戏，真是够了。好了伤疤忘了疼，何必重蹈覆辙，但是我又太固执，太倔强。
最怕，不删除，不联系，当做可有可无的存在，一点感情都没有，而我却不自知。
感情作文 篇5
我还记得那天偶然在qq空间里看到了同学发的一句话：若真是两情相悦，我也不必委屈求全。 我认为这种感情观不正确的，若你真是因为单恋而失去了告白的勇气，那你遇到了每一个你喜欢的人你都无法对他/她直抒胸臆。于是我回了他一句话：若真是绝世孤独，你也不必温暖他人。
今天他突然过来找我说：谢谢你。我一时很懵，我问他什么谢谢你。他说 你在我说说下面评论的话。我突然想起来那时候，有个男孩，因为感情而不停的发说说。我问他：你解决问题了没有。他说还是没有。 我说：“你得想想 世界上那么多人 不一定非要这个时候就遇到正确和合适的人，时间段的不同 你遇到的人不同，受的伤不同，欢笑也不同，何必计较那么多，感情的事最重要的是看开，你要是现在还在想着，哎 感情回不来了什么的 那你就去想一些好的事情，我们的青春也就这点时光，如果你非得要因为一件本来就该结束的事情而使青春有遗憾的话，得不偿失” “你得想着 这是一条时间线 那条时间轴 上面记录了你每天发生的事，本该结束的那件事情，因为你的执着，时间将在那个事件上打一个问号，但时间会继续嗒嗒的走，它不会因为你这一件带有问号的.事情而停滞不前 ” 屏幕前的我叹了口气 最后打出来：总该过去的 别想太多了。祝愿你的那条时间轴的每个事件都是完整的句号。他说：“好。” 不知道他是否听进去了，但我知道他的内心有什么一定在改变。屏幕前的你看到这篇文章，是否有了不一样的感触。 我也衷心祝愿你的时间轴上不存在不完整的事件。
感情作文 篇6
“梦里，感情和思绪都醉了，声音里没有泪水。没有一千天过去了，芳年数已降至华帝。”
一夜醒来，冰冷窗户的墙壁，推开那薄薄的，看见你躲在云层里偷偷哭泣。
你，冰冷的雨，破碎的思绪；长时间站在窗前，注定会延长我心中模糊而陈旧的记忆。感情的邂逅，感情的飞羊群，感情的飞雨从一个地方落到另一个地方；梦幻般的涟漪变成了裙子的柔美，浸透了我的情感；遇见你沉默的神秘，水的美，风格的美；才演绎出抚摸牵手的深情；过去的每一点，都注定这辈子延续你我的真情。但是现在，一切都随风而逝，只留下冬雨里悲伤的泪水。
你，寒冷的冬雨，褪去了世界的浮华与美丽。风霜寂静，不代表古钟楼寂静；你忘了我的温柔和含蓄吗？《谁来剪西窗烛》的诗，变成了遥远而美好的往事回忆：花的哀愁，被流水的真诚收起；年轻的青春变成了成熟的魅力，你对我的爱成了对岸烟花里遥远的美，永远深深的埋在我的记忆里…
你，寒冷的冬雨，隐藏着爱人的美丽和悲伤。经过千百年的追逐，站在细雨中，引来了花伞温柔的掩护；素颜之美如荷香，信赖方群的嫉妒；淡淡的微笑，用温润的玉手抚平我心中冰冷的沉默；神韵笔墨在感伤的宣纸上指出了真诚、温柔、悲伤、善良的真谛一千年的记忆诉说着爱情的美好。
你，寒冷的冬雨，是痴情的人的眼泪。世界上残存的褪色的.美，如蝴蝶突然被你吓到，残存的美丽梦的涟漪，如破碎的梦，被无情的风遗忘在爱的角落。悲伤的你，悲伤的我，正在诠释朱良悲伤的过去。对岸，你如红尘夕阳般美丽，拼命挣扎着展现自己温柔美好的内心绝望。无情的风雨，悲伤的泪水，诉说着过往醉人的传奇经历。
你，那冰冷的冬雨，是一段沉默的记忆，对世间万物都有着深深的情意和善意。山河情怀；叶葬花的善良；落水的深层含义；。不断被修改和改写的忧郁之美。冬雨看见了，冬雨听见了。为了这份真诚的努力，她不得不偷偷哭泣。是的，只有冬雨才能理解它的深层含义。谁能理解谁出来了？出来人情几何？“问问这个世界是什么样的，教我去死……”；在梦里千百度的找你，蓦然回首，你在灯火阑珊处...... 你，寒冷的冬雨，滋润了我失去的一切；感动我失望的泪水；叹了口气，我很无奈，很轻浮；我久违的美丽的沧桑；期待我沉睡的过去。一系列模糊而清晰的残存记忆，让我的眼中涌出温柔的珍珠和玉石；我分不清哪个是冬雨，哪个是泪。“物是人非，泪先流”，这千年的美好，这千年的冬雨，不知多少人醉酒后的思念挥之不去，多少人的回忆藏在潮湿中......
感情作文 篇7
有这么一位老师，当他的学生因考试失利而感到难过时，他去安慰这个学生，帮他总结没考好的原因，让他努力学习，争取下一次取得好成绩。这无疑是一种正确的处理方式。
后来，轮到他的儿子没考好了。这下可不得了，他暴跳如雷，对儿子进行轮番轰炸。但正准备化悲痛为力量的儿子接受了这一通劈头盖脸的训斥，对他一肚子意见，门一甩，跑了出去并且一连十几天不跟他说话。
为何同一个人对同一事件会有截然不同的态度呢？是这个老师不关心自己的儿子吗？当然不是，真正的原因恰恰相反。
那个老师是我父亲，我太了解他了。由于过分关心我的学业，导致他无法静下心来分析具体情况，于是做出了错误的.选择。
而我尽管知道这些，却仍以恶劣的态度来还击他，同样是因为我们之间的关系非同一般。别人可以这么对我，但是你不行！
这与宋国富翁对儿子和邻家老人的不同态度看似相反，实际上如出一辙。感情上的亲疏远近，往往会影响到人们对事物正误深浅的认识。尽管这些影响会导致不同的结果，但其本质是相同的。比如在一位富翁的遗嘱里，可能提到把财产留给自己的孩子，或是捐给某慈善机构。而这都是为了自己的孩子好。前者是为了让孩子日后生活舒适一些，少一点坎坷后者则是为了让孩子多接受一些磨难，用自己的劳动换取幸福生活。两者的区别仅仅在于爱孩子的方式不同。但他绝不会把财产给一个毫不相干的人，正如你我不可能得到盖茨的遗产一样。
做父母的总认为自己的孩子是优秀的，虽然有时嘴里不好说，但心里总会这么想。比如一个母亲在别人面前就夸对方的孩子，回家就斥责自己的孩子：连都能取得那么好的成绩！仿佛自己的孩子理所当然应该比别人的孩子强。
不管在什么时候，亲密的关系或多或少总会对我们认知事物产生一定的影响，造成一些失误。人是活的，当然不可能心静如水，但我们要尽力减少感情亲疏对认知事物的影响，全面正确地认知事物。
感情作文 篇8
也许生活中某一个平淡的故事，一处平常的画面会使你生出不一样的感情。
生活与情感的摩擦，迸出的是爱的火花，擦出的是情的浪花。在马路上毫不起眼的一个角落蕴藏着多少情感…… 某一天的清晨，是那么的美好，愉快的音符在街边每棵树每片叶子上跳跃着，欢叫着，传达着幸福的讯息。透过树叶间阳光点点洒在身上，使人感到活在世上真好！可在另一处角落，却上演着令人心动的一幕：一只活蹦乱跳的小家燕，在路面上纵情飞翔，在那乌黑的小眼睛中可以看出他有多么快乐；在那乌黑发光的羽毛中好象渗入了阳光，是那么美丽活泼；雪白的胸毛好象一汪浸润着心魂的清泉，而这清泉是让人欣喜的。使人看了不禁联想到自己：如果我也像它那么生机勃勃…… 但不幸总是在不经意间来临，摧毁眼前所有的美好。燕子也许不知道灾难即将降临到自己身上。在他兴冲冲地向街对面启航的时候，一辆大客车飞驰而过，还没等小燕子反应过来，那无情的车轮就从它的身上轧过去，留下一堆尘土和尾气。再看那只燕子，乌黑的羽毛已经失去了光泽，像一滩死气沉沉的湖水，身上盖着尘土，鲜血染红了脑袋，那双眼睛无力地闭上，永远地闭上了。
冷风吹过，燕子胸前的.白羽无力地摇曳着，仿佛在为人的行为而叹息：人类啊，你们既然爱惜自己的生命，为何不爱惜动物的生命。作为人，应该珍惜所有的生灵呀！我的眼睛也湿润了，这种感觉也许就是大自然和人的爱吧！而这时，另一只稍微小点的燕子映入我的眼帘，它看了那只倒地的燕子一眼，摇摇摆摆地走近，轻轻地用嘴碰了一下它的头，好象在妈妈怀里撒娇，见没有反应：便扇舞着翅膀在上面不断扑腾，也许是想让妈妈起来再抱抱自己，可是那只燕子始终是死了呀！小燕子不相信，它认为自己的妈妈只是睡觉，便不知疲倦地重复着，想唤醒“沉睡”的母亲，可…… 小燕子停下了。它相信现实，也累了，便拖着头无奈地走了，在临走前，它一回头，我似乎看见它哀伤的眼里泛着莹莹的泪花，为的是妈妈离开了，为的是最爱自己的人离开了……这种爱像太阳一样璀璨，钻石一般珍贵，产生一种无法抗拒的力量，使我深深感动，这种感动其实就是生命的本质——爱由此诞生。 永远拥有生命是一个美好的宿愿，离开世界也是一种永恒，但当你走在生与死的关卡时，想想自己的亲人吧！朋友们，为自己，更为大家，请珍惜生命吧！重复那句哈：当你轻轻离开时，一种感情将绽放。爱，无处不在。
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