心理描写作文

　　在学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家整理的心理描写作文3篇，希望对大家有所帮助。

心理描写作文 篇1

　　天阴沉沉的，许多同学在走廊里玩耍，叮铃铃……叮铃铃……上课铃响了，同学们纷纷跑回教室。

　　这节课可是“魔鬼”杨老师的语文课，全班同学都很安静，教室里就是一根针掉在地上都听得见。语文老师说：“今天公布考试成绩。”我的心跳得越来越快了，我不停在心里念叨：“我再也不听录音机了，不看电视，不打游戏了，希望老师可以放过我。”当试卷发到我的手上，我很害怕我考砸了，我用颤抖的手翻看一看：48分！我仿佛看到老师愤怒的表情，又想到爸妈对我该是多么失望啊！

　　从那以后，我严格要求自己，认真学习，再也不没有打游戏了。

　　又到了期末考试，这次我充满信心，考试结束了，我开心地对爸爸妈妈说：“这次我肯定能考好的`。”

　　我在家里等了十几天，试卷终于送来了，可我还是有些紧张，爸爸对我说：“你已经很努力了，考得不好没有关系。”听了爸爸的话，我平静了很多。我翻开试卷：98分！我开心极了。

　　经过这件事，我明白了：只要你肯努力，只要你肯付出，就一定会有收获的！这应了一句话：时间就像海绵里的水，是一点一点挤出来的，不能用没有时间作为你不认真学习的理由。

心理描写作文 篇2

　　1、内心独白：

　　内心独自是作品中人物语言的表现形式之一，指通过人物的内心表白来揭示人物隐秘的内心世界，充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。

　　例如在莎士比亚的《哈姆莱特》中，哈姆莱特那段著名的“生存还是毁灭”的内心独白，是他对于“生”和“死”的思考，表现了他内心的困惑，极具哲理性。

　　2、从旁叙述：

　　从旁叙述中采用第三人称的方式描写人物心理。在这种写法中，作，作者可以是“全知全能”的。因此，这种方式较少受到时间和空间的约束，作者可以根据自己想法的需要叙述。用第三人称写人物心理时，作者是站在观察者的角度，所以对人物的情感倾向会表现得相对鲜明些，甚至可以进行即时的议论。

　　3、梦境幻觉：

　　作品中的人物由于现实中无法达到某种目标，于是会陷入空想的心态，而这种心态常通过幻觉或梦境的形式来得到表现。

　　比如鲁迅的《阿Ｑ正传》中，阿Ｑ在土地庙中做白日梦，他梦到“来了一阵白盔白甲的革命党”对他喊着“阿Ｑ！同去同去”，觉得自己也在闹革命，可以“我要什么就是什么，我欢喜谁就是谁”。这就是典型的通过梦境表现人物心理的文段，梦境的描写将阿Ｑ的想法形象地表现出来，其形象更为可悲，更具讽刺意味。

　　4、动作暗示：

　　动作是人物的体态语言。抓住某一人物的某一个动作，通过具体描写，表现这个人物的.内心世界，这就是动作暗示心理的手法。

　　5、神态暗示：

　　一个人的神态变化往往是在特殊事态的刺激下产生心理波动。引发脸部表情的变化，所以它始终和人物的心理状况联系在一起。和动作描写一样，成功的神态描写也应该根据表达的目的来选择材料，抓住最值得写的，最能反映出人物内心活动、性格特点的神态来写。

　　比如鲁迅的《祝福》中，祥林嫂捐门坎后四婶仍然不让她参与冬至祭祖，以至于祥林嫂“脸色同时变作灰黑”“失神的站着”“眼睛窈陷下去”。这种神态变化的简洁描写，已经淋漓尽致地表现了祥林嫂心灵上所受的打击，精神的全面崩溃。

　　6、语言暗示：

　　鲁迅说：“如果删除了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。抓住人物个性化语言进行描写，就能展示人物的个性特征。

　　7、感官刺激：

　　“心理学”中将人的感觉分为视觉、听觉、味觉、嗅觉等几类。在文学作品中只要抓住了人物瞬间的感受，任何一种感觉的描写都可以起到体现人物心理状况的作用。

　　比如高尔基的《母亲》中，“母亲”看到的火车站肮脏的三等候车室里的景象是那么细致，听到的玻璃震动的声音是那么刺耳，闻到的烟叶和成鱼的臭味是那么刺鼻。这里调动了视觉、听觉和嗅觉等多种感官来表现“母亲”的紧张的心情。

心理描写作文 篇3

　　今天早上第三节课，侯老师给我们上了一节心理健康活动课。这次的心理健康活动课的主题为“如何面对老师的批评”。老师先跟我们玩了一个小游戏，大西瓜小西瓜，然后故意找了一个不太认真的`同学批评一下，寻问大家觉得这位同学被老师批评后会有什么感受?心情会怎么样？“生气”“难过”……答案五花八门。

　　接下来老师说我们在学校里，和老师相处的时间很多，也常常会受到老师的批评，面对老师的批评，你是怎么对待的？同学们都纷纷分享了自己曾被老师批评印象最深的一件事，也大胆地说出心里的感受。接下来我们了解了不能恰当对待老师的批评，后果很严重，既影响学习又会影响到身体健康。后来我们同学讨论相处了很多化解矛盾的方法。首先要理解接纳老师，再换位思考，如被老师误解了，要主动与老师沟通。很快下课铃响了，同学们带着思考走出了课堂。

　　下午，科学老师又帮我们班出了一条新规定：上课认真的同学有国分，加分可以抵一次罚抄。结果科学课上，同学们非常认真，捣蛋的同学也消失了。看来，科学老师的这一招真灵。

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