我们历来的教育都注重对儿童智力的培养，而忽视对儿童心理健康的教育。现代心理学多年的研究表明，在个人的成长过程与发展道路上，人格和情感的作用比智力更为重要，而人格和情感的健康发展需要从小开始和更多的后天努力。为此我们选择EQ（情感智力）为切入点来对儿童进行EQ教育，期望儿童通过EQ教育模式在人格和情感方面得到健康发展，并将人格和情感的培养贯穿在语言、运动、音乐、美术等能力的培养之中，使幼儿得到健康全面的发展。
一理论建构1
EQ教育模式的界定EQ是相对于IQ（智力）而言的，由于教育界对传统的只重智力的教育观念不满，经沙洛维和梅那（P. Salovey＆J. Mayer）多年的研究，提出了EQ（Emotional Intelligence）这一概念。他们认为，EQ包括准确地觉察、评价和表达情绪的能力；接近并产生情感以促进思维的能力；理解情绪及情绪知识的能力，以及调节情绪以助情绪和智力发展的能力。它主要包括5个方面：
（1）认识自身的情绪；
（2）妥善管理自己的情绪；
（3）自我激励；
（4）认知他人的情绪；
（5）人际关系的管理。EQ实际上是有智力因素参与的个人对自己和他人情感的认知、体验和调控能力。EQ的提出之所以能够风靡世界，对人们的观念产生震动，关键在于它揭示了传统教育没有重视的问题，即坚强的意志、良好的自控能力和心理调节能力、乐观进取的人格特点等对人成长的影响比智力大，而从小培养这些能力则能收到事半功倍的效果。因此我们主张从幼儿园开始就对儿童进行EQ教育，培养儿童健全的人格和良好的个性，为其今后的发展打下坚实的基础。为此，我们构建了幼儿的EQ教育模式。
幼儿EQ教育模式是以幼儿的EQ教育为核心，以培养幼儿的健全人格和健康情感为主导的一种教育模式。在此模式中，不仅将培养幼儿的情感认知、调控能力、心理自我调节能力、人际交往能力，还将在EQ教育的活动中培养幼儿对学习的兴趣，对科学的强烈求知欲，以及自己解决问题、处理问题的能力。此模式的主要特点就是以EQ教育为切入点带动幼儿的健全发展，在培养情感能力的同时，发展幼儿的其它能力，让幼儿真正做到人格和智慧都健康发展。
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EQ教育的内容由于幼儿的生理和心理特点，幼儿的EQ教育不可能像成人那样全面和深入，而应先从最基本的开始，然后再逐步递进，所以我们设计的幼儿EQ教育是从以下4个方面进行的：（1）情感的自我认知。让幼儿学习如何清楚地体验自己的情感，并准确地表达出来，尤其是能正确地向他人表达自己的友善情感。
（2）情感的自我调控。让幼儿学习适当地控制自己的情绪，并经常地鼓励自己，保持高兴、愉快的心情。
（3）同情心。让幼儿学习站在他人的立场来看问题，关心他人，帮助他人，富有同情心和爱心。
（4）人际关系。让幼儿学习怎样与人沟通、交流、合作，怎样与人建立良好的人际关系，怎样去感染他人和带动他人。这4个方面同时又分成几个组成部分，每个组成部分又由若干具体的可操作的问题组成，通过对具体问题的解决或学习，使幼儿获得有关EQ的概念和知识，懂得解决问题的原则，学会处理问题的办法，以此来逐步培养幼儿的情感能力。
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