教育的性质就不必再次强调了，我们熟知“教育是一种氛围、一种训练、一种生活”。换句话说，我们认为父母和教师应当知道，为了促进孩子的良好教育，如何理智地运用孩子周围的环境（氛围），同时在训练健康的生活习惯的过程中培养他；最好用思想，即人格牢固依靠的精神食品来丰富他的生活。
我们相信，习惯、想法和环境这三种工具就可以作为我们抚养孩子时能够合法运用的最好的工具。如果采取利用他们的敏感、情绪、欲望、热情的走捷径的方法，无论如何都会给我们和孩子制造伤害。因为，这三种工具都是外在的东西，它们互相帮助能为我们带来最好的方法，但是直接干预成人或孩子的天性是绝对不被允许的。对他的虚荣、恐惧、喜好、模仿或是他生来俱有的任何方面，我们都不会产生任何重大的影响，正是这些决定着他将来会是个什么样的人。
让孩子绝对自由自在地享受生活，我们不敢保证。但我们确实爱孩子，帮他们挡风遮雨、减轻痛苦，让他们躲避困难，不让他们知道这世间的痛苦、罪过、欲望、疾病和死亡等，不惜一切代价地要把孩子保护起来。有些人甚至不让孩子读神话故事，原因就是，这些故事会把生活中的丑恶现象，突然地带到毫无准备的孩子面前。
发展才智、训练道德品行、指导宗教情感以及按照孩子的社会地位或未来需要对他实施教育，这些我们统统都不说。孩子的任何乐趣也不需要我们去研究。我们想当然地认为孩子应该是怎样的，换句话说，我们依照我们的认识去对待孩子，认为他是拥有大量的健康爱好和蒙昧状态的依恋情感的人。而且我们觉得，我们的主要事情，应该是为孩子创造机会，以使这些情感尽可能多地释放出来。
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