操之过急
孩子有孩子的身心发展规律，有自己的成熟过程，我们要允许孩子按照自己的发展轨迹逐步走向成熟，要善于等待孩子，不要急于求成。
鹏鹏的爸爸妈妈都很忙，这个休息日好不容易有时间带着孩子去公园游玩。夫妻二人商量好了要让儿子看“菊展”，教他识别、分辨不同品种的菊花，然后再去儿童游乐场玩。
一进公园大门，爸爸妈妈就催孩子快点儿走，可是鹏鹏却慢悠悠地东张西望看个不停。道路两旁的青草那样的诱人，鹏鹏跑进去滚躺在上面玩了起来，真开心啊！原来的计划一下被打乱了，爸爸妈妈无可奈何地看着孩子。
其实，家长何必催着孩子去看“菊展”，何必急于让孩子知道那些有关菊花的知识呢？在公园、户外散步时，重要的是要让孩子用自己的步伐去走，用自己的眼睛去看，用自己的心灵去欣赏、思考。在孩子的眼里，周围的大千世界是那样的神奇奥妙，他们什么都想看一看、摸一摸、闻一闻……当孩子聚精会神地观看蚂蚁爬行、蚯蚓蠕动的时候，当他们被枝头的小鸟吸引着的时候，请不要打扰他们。要让他们慢慢地看，在观察中获得自由探究的乐趣，掌握观察、比较的能力。孩子呱呱坠地来到这个世界时是一无所知的，在后天的环境与教育下，他们逐渐认识了周围的世界。这种认识是一个逐步探索、逐渐积累的过程，父母着急不得。
苗苗是个聪明伶俐的孩子，才满三岁就会背许多儿歌，还认识一些汉字，但是爸爸妈妈还是嫌他太“笨”。“一天到晚算不清楚，4加2等于6，5加3等于8，教了多少遍还不会！”其实并不是孩子笨，而是父母的要求太高了。三岁孩子的思维方式主要是具体形象思维，他们认识事物离不开具体的形象。尤其是对数这一抽象概念的认识，更要依赖于具体形象的事物。对于学龄前的孩子，首先要在生活中结合具体事物教他们分辨“1”和“许多”，而后一个一个地认识数的实际含义，知道数的组成，再学数的加减。这是一个从具体到抽象、从浅到深逐步渐进的过程，绝不能一蹴而就。
星期天的下午，妈妈告诉浩浩：“今天晚上7点妈妈带你去看电影，咱们早点儿吃饭，可不能迟到了。”浩浩很乖，吃完饭后帮妈妈收拾完碗筷。正要出门，忽然门铃响了，原来是妈妈的一位朋友来看妈妈。客人刚刚坐下没一会儿，浩浩就催着妈妈：“快走啊！要不然迟到了。”客人一听，知道他们有事，连忙起身告辞了。妈妈很不高兴地批评浩浩：“真没礼貌！”浩浩觉得很委屈：妈妈不是说不能迟到吗？他也不明白自己怎么没礼貌了？客人进来他让座、端水，该做的都做了，怎么还说没礼貌呢？
是的，对一个四岁多的孩子来说，对礼貌的理解就是见人要问好，对人使用尊称，给客人让座等具体的言行。至于如何审时度势地说话、办事，可就难为他们了。所以，父母不要着急生气，而要结合具体事情，帮孩子深一层理解礼貌的含义。
聪聪正在聚精会神地看动画片，妈妈在饭厅大喊：“吃饭了！”聪聪没动弹。妈妈过来“啪”地一下关了电视。聪聪大声哭喊起来：“我还没看完呢！”妈妈气急败坏地喊着：“住嘴！不许哭！快去吃饭！”孩子哪里能敌得住大人，聪聪被妈妈连拉带拽到了饭厅，哽咽着哭个不停，饭也没吃好。
许多家长埋怨孩子不听话，他们要求孩子听到大人的指令立即行动，否则孩子就要遭到训斥甚至打骂。固然孩子的行为应该有所规范，到吃饭时间应该好好吃饭，到睡觉时间也该按时睡觉。但是孩子是活生生的人，他们有自己的兴趣、爱好、情绪和情感，孩子的行为不可能像机器人那样任凭成人按电钮操作。学龄前孩子的行为在很大程度上受兴趣、情绪的支配，因此对他们提出要求时，要给他们一定的情绪转换时间。孩子饭前看电视，父母要告诉他：“快吃饭了，看完这一段就要洗手准备吃饭啦。”待电视到一段落后，就让孩子转入到吃饭的准备工作中。如果事先没有提醒，孩子正在干他们喜欢干的事情(看电视、玩玩具等)，大人要求他们立即转入其它活动(吃饭、睡觉、学习等)，就会引起孩子的不满与反抗。
请记住：孩子的脚很小，跟不上大人的步子，请等一等他们；孩子的年龄小，周围的大千世界看不够，请等一等他们；孩子的脑子小，一下懂不了那么多事情，请等一等他们；孩子的情绪性强，不善于控制自己，请等一等他们。
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