1、抽象性的作品
对于抽象的物体，没有办法看见真实的东西时，孩子们的大脑是无法快速的产生联想，所以这时候家长们要做的事情，就是通过一些抽象的美术欣赏，让孩子们的大脑有一种全新的印象。这些形式层面的东西恰恰最容易为儿童所理解、欣赏和接受。
2、具象性的作品
孩子们一开始在学习的时候，家长可以尽量挑选一些比较好理解的艺术作品。适合儿童欣赏的具象性作品又应该是儿童在已有的生活和学习经验的基础上能够理解和把握的。在这些欣赏过的作品当中，并不是要孩子们都一一掌握，只要能对艺术有更多的了解就足够了。因为儿童对作品的解释必然受到他们已有知识背景的经验的限制。
家长还可以经常给孩子们看一些，通过一些背景或者故事情节来描绘的艺术作品，一方面可以让他们了解每个人物的所带有的神态之外，还可以了解到每个作品所带来的不同艺术感受。
通过对这些美的艺术的欣赏，每个小孩都会对人物的塑造有了各自的认识，不仅仅可以风格个人情感，还可以社会环境有新的看法，童年的成长就是在不断的艺术培养和熏陶下，逐渐成长。
3、介于抽象与具象之间的作品
当孩子们对抽象和具象的艺术作品，有了一定的认识之后，家长就可以更加放心了，之后所选择的题材，可以更加深层次一些。
乃以“西洋画”欣赏为例，早期印象派大师莫奈的《日出印象》、《睡莲组画》、修拉的《大碗岛的星期天》、德加的《舞者》，后期印象派大师梵高的《星月夜》、《向日葵》等等，都可以提供给孩子进行欣赏。他们的欣赏过程中充分发挥作用和受到检查。
家长如何合理安排孩子美术欣赏？一开始都是从浅到深，只有孩子们的内心世界，可以理解的时候，这些艺术作品的鉴赏，才是有意义的，并且对他们的成长有一定的作用和收获。题材的选择，并没有严格的规定，只要是具备正能量的艺术作品即可。
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