要不要报兴趣班？
先来说说要不要报兴趣班，这也是讨论这个问题的前提。家长群中存在着这样一种声音：孩子在小的时候就应当自由自在地生长，报兴趣班、学习班会压抑他们天性，影响他们正常的身心发育。
事情真的是这样吗？儿童阶段是孩子智力发展的一个重要时期，有意识地进行合理的智力开发和兴趣培养，的确有助于儿童的成长。确实，在我国经济腾飞的早期，针对儿童教育的培训班确实存在着教育方法上的不当，过于严苛、死板的教育方法对孩子的成长确实不利。
但是，随着经济的不断繁荣，儿童教育市场已经逐渐开始走向成熟，特别是越来越多高素质，具有教育学、心理学背景的专家加入到儿童教育团队，对于儿童培训也愈加科学，符合他们的发展规律。
比如，孩子喜欢踢足球，北京能够提供的专业足球培训教练多达上千人。在激烈的市场竞争筛选下，高质量的教师、团队一定会最终胜出。家长只需要拥有一双慧眼，将这些优秀的教师甄别出来即可。
兴趣来自哪？
对于兴趣班，我们常常爱说，孩子的兴趣是第一位的。没错，兴趣是最好的老师，之后的学习可能会面临各种各样的困难，而且来自于内心的喜爱是战胜这些困难最好的利器。
但是问题来了，孩子的兴趣的来源于哪？一个从没听过音乐的孩子很难爱上钢琴，一个天天在家憋着的男孩也不可能会感受到足球的魅力。
发现孩子的兴趣，前提条件是家长给孩子创造足够多的机会。带着孩子多接触新鲜事物，多尝试各类活动，孩子才有更大的可能发现自己真正的兴趣所在，发现自己的天赋和潜能。
尽可能地发现孩子的兴趣，家长所扮演的角色其实至关重要。兴趣看起来是孩子自己的选择，但家长自身无时无刻不对孩子产生着影响。
家长忽视艺术的重要性，孩子接触艺术的可能性就会大大减少；家长不喜欢数学，孩子即使数学有天赋、喜欢数学，也很难从家长那里得到正向的反馈和激励，兴趣和潜能就有可能半路夭折。所以，培养孩子的兴趣，家长也要从自身做起，不断改变甚至突破自己的认知结构，让孩子最大可能地发现自己真正的兴趣。
年龄是一个重要的因素
对于不同年龄段的孩子来讲，选择兴趣班的策略是完全不同。通常来讲，8-9岁，也就是正常孩子二三年级的时候，是一个重要的分水岭。
在这个分水岭之前，家长可以采用广种薄收的策略，广撒网——只要是孩子有兴趣的，都可以尝试一下，跳舞、数学、足球、小提琴······只要孩子有兴趣能学进去，家长都应该支持。
一方面，这个年龄段之前的孩子课业负担还不算大，升学压力也不重，有时间也有精力去参与更多的课程；另一方面，尝试更多的课程也有助于孩子发现自己真正的兴趣。在这个时间段，相应地，家长可以优先选择离家近、路程短的培训机构，用尽可能小的时间成本进行试错。
过了三年级，孩子的学业负担就会相应加重，可以支配的时间也相应减少。同时，对于很多项目来讲，大多数过了这个年龄段，就已经错过了修炼“童子功”的最佳时期。
所以，从更加理性的角度来看，家长在这个阶段就应该从孩子之前已经“试错”的兴趣爱好中，选择1-2个项目进行重点的深造和培养。这时候，家长对于孩子在项目上的金钱、精力投资都应该尽可能地加大。同时，由于有了对项目一定的了解，选择相应的培训机构也要尽可能地优中选优——因为，这个时候的试错成本已经变得相对高了。
种大树还是种小草？
之所以让家长为孩子的兴趣“聚焦”，背后取决于这样一个判断：我们要种一棵大树还是种一片小草？如果把全面开花比喻为种草，那么“聚焦”兴趣就是要种一棵大树。
当孩子沉下心来，对一个项目坚持5-6年以上的学习，除了能够锻炼他的毅力和恒心之外，他还能有机会感受到一个相对完整的心理状态。这里面可能有取得成绩的喜悦和教育，也有遇到挫折的沮丧和失落；甚至无数次，他会想再也不摸钢琴、不拿画笔。当孩子跨越了这些学习过程中的酸甜苦辣咸的时候，他无论是心理还是智识都会更上一个台阶。
有的时候，家长会“过分”尊重孩子的意愿，随着孩子的兴趣来。孩子“三分钟”热度消退了或者遇到一点点困难，家长也就跟着打退堂鼓了，还美其名曰——尊重孩子的兴趣和选择。
这个时候，家长应该做的是认真进行甄别，找孩子聊聊，看看到底是孩子有畏难情绪还是真的丧失了兴趣。也许等过了瓶颈期，孩子又会有兴趣了。大树的根基要想扎得深，扎得牢固，有的时候还需要多一些坚持。
形成良性循环
对于家长来讲，既然为孩子选择了兴趣班，就一定要认真对待，尽可能地让孩子做得更好，而不要抱着一个无所谓的态度。结果可以顺其自然，但是努力的态度却是必须的。正像我们熟悉的那句话所说的，不想当将军的士兵不是好士兵。
对于孩子来讲，很多时候一时的兴趣、新鲜劲儿是很容易消退的，真正让他们坚持下来的，是参与这个项目所取得的满足感和成就感。当孩子可以从成绩中获得心理暗示和动力，他们也更愿意在这个项目上花功夫、努力，形成一个良性的循环。
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