可我妈已经被两个娃迷得七荤八素，应付道：“学什么啊，上学已经够辛苦了，现在放假了还不让孩子快乐点啊。”
在她老人家的概念中，学习就是不快乐的。
她所谓的快乐教育法，就是孩子该吃吃，该睡睡，想干嘛就干嘛，完全不干涉。
开学后，俩侄子被接回爸妈身边。我大嫂有点小郁闷地我说：孩子的暑假作业没完成、阅读习惯没有了，作息习惯混乱了，外加一大堆不良习惯……
我妈对此感到很委屈：丹经常说要快乐教育，所以我就这么做了，而且孩子每天都很开心啊。
恩，这次我是结结实实了背了回黑锅。
可我说的快乐教育，真的不止是“让孩子时时刻刻都开心”这么简单啊。
今天丹妈就来和你们说说有关“快乐教育”的那些误区：
快乐教育还真不是成天傻乐
我一朋友之前一直秉持“快乐教育”，孩子幼儿园除了玩，啥也不让学。
孩子姥姥带着娃在楼下数数汽车，都被她以不能“揠苗助长”的名义阻止了。
两年不见，前段时间去她家，只见墙上贴着密密麻麻的暑期安排表。
从早上九点到晚上十点，除了吃饭午休，全是学学学！
原来孩子入小学以后，啥啥都不会。
朋友无不夸张地对我说：“你知道吗，他们小学一年级半个学期，就把我们以前整年才学得会的东西全学完了”。
而除了因为学习习惯差，成绩跟不上以外，更令朋友着急的是孩子的自制力差。
以前是“凡事只要你开心就好”，现在一下子转变到了处处是规矩的小学阶段。
孩子适应慢，违纪行为多，加上成绩不如人意，一开始全家还自我安慰。
可到后面，老师三天两头投诉，自己也开始忍不住对孩子咆哮。
孩子是在校被老师批，回家被妈妈催，大人的压力，学校的压力，一下子全都堆在了这个一直被放养长大的孩子身上。
想想小家伙也是挺可怜。
晚上我离开时，已经九点多了，孩子被朋友从作业堆里叫出来和我告别。
只见那小小人没精打采地揉着眼睛，一副蔫蔫的样子，真是让人心疼。
我想朋友早已忘了她当年信誓旦旦的“快乐教育”。
那样不着眼与未来，脱离实际的“快乐教育”也许能给孩子带来当下的快乐，但能让孩子一辈子快乐吗？
真正的“快乐教育”不止是为了给孩子一个快乐的童年，而是帮助孩子成长为一个能快乐一生的人。
如何才能让孩子快乐学习？
好像在我们父母心中，学习就一定是件不快乐的事。
还真不是！
我之前整理过一篇很受欢迎的文章 ? 68个高考满分学霸给中国父母的10个忠告，惊醒了多少家长！
其中广东理状元吴子唯说，他妈妈从幼儿园开始，每天饭前都出一道加减法运算给他，小学前他就掌握了三位数的运算。
因为老师教的他早会了，所以学习起来超有自信。
但这一切的成功并不是被逼出来的，回顾童年，他说自己当时并不感到痛苦。
自己天生就对数学很有兴趣，反而觉得这一切很好玩，每天饭前的答题就好像一场和妈妈的游戏。
可见，孩子到底几岁开始学习，并不是按固定年龄来算。
每一个孩子天生就具备对知识的好奇心与学习能力。
他们在生活中自然而然地探索和发现未知事物，能给他们带来极大地愉悦感与成就感。
也许你觉得学习是痛苦的，可孩子却觉得数数汽车很快乐。
我们大人又怎能用自己的思维去替代孩子的感受呢？
即使是敏感期，每个孩子也有属于自己的时间轴。
也许别的宝宝是3岁才进入数学敏感期，而你家宝宝2岁就开始对数数超有兴趣了，那也不用教条地非要等到3岁才开始引导他对数字的学习。
完全禁止孩子在学龄前去学习、探索，这和一味的逼迫孩子去学习自己不感兴趣的东西，其实本质上都是在剥夺孩子成长的乐趣。
我们要做的，是保护好孩子求知的欲望和天性，启发孩子对思考的兴趣，引导他们正确地去学习。
顺应孩子的兴趣和天性，他们才会自然探索中快乐地学习。
有规则意识，孩子才有真正的快乐
去年，我一老师朋友，向我求助，让我和她班上一学生家长谈谈。
这个学生成绩差不说，还总恶作剧，欺负同学，挑战老师，让我这当班主任的朋友十分头疼。
在和孩子爸爸聊天中，我们谈到对孩子在校表现的看法，并委婉地提示他，孩子继续这样下去很难融入班级中。
哪知孩他爸很不屑地说：“他为什么要融入？我的孩子凭什么要看别人的脸色？我只要他开心就好了！”
可当我与孩子面谈，并到学校观察他在班上的情况时，我发现，他其实并不快乐。
他恶作剧，只是在表达他想和别人玩的意愿；
他欺负同学，只是在发泄别人不愿理他的愤怒；
他挑战老师，也不过是想引起老师的关注。
因为家长的极度不配合以及各种原因，这个孩子我后来没能继续跟进。
最近朋友告诉我，班上的同学现在都很怕他，躲着他，老师只能把他安排在教室的角落。
如他父母所愿，他确实不用再看别人的脸色，可是这样就真的快乐了吗？
你觉得孩子不用去融入，不用太去学习人际互动中的尊重和规则。
可你的孩子每天呆在一个大家都不喜欢他的环境里，在集体生活中处处碰壁，看似称王称霸，可他的心里真的会好受吗？
正是父母所谓的“快乐教育”，让他们被这个世界逐渐拉黑。
很多父母舍不得给孩子设置规则，觉得限制会让孩子不快乐。
这其实还是从成人的角度出发——认为被限制一定不快乐。
其实，每个孩子一开始都是一个“以自我为中心”的婴儿，当他们在人际冲突中感到不快乐时，正是我们借机教会他们规则的好时机。
这不是在限制，是在告诉他们如何获得快乐：下一次你换个方式与人相处，你会玩的更开心。
只有在父母这样的引导下他们才慢慢理解他人的感受，逐渐成为一个意识到“这个世界是有规则的“社会人”。
而规则意识让他们更通情达理，更轻松自如的生活在这个社会中。
别只给孩子留下肤浅短暂的快乐
正如龙应台在给儿子安德烈的信中写道：
“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”
真正的快乐人生，一定是要趟过一条汗水的河才能抵达。
我们要给孩子留下的绝不只是外部的、肤浅的、短暂的快乐。
孩子的快乐来自于他们的天真烂漫，更应该来自于他们在探索中发现新知识的兴奋、付出后收获成功的喜悦、与人合作之下的愉快……
他今天能在童年享受学习的快乐，成年后才能快乐的去工作，去面对人生中的风风雨雨。
而这些快乐才是深刻的、持久的，才是“快乐教育”的真谛。
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