1.充当孩子的「脚手架」
2岁的孩子爬到了滑梯口，想试试但害怕了，这时你会怎么做呢？
A：让他自己自由尝试
B：扶着他整个身体滑
C：伸出一个手指头拉着他
选择A的父母，通常是自由放手型。孩子有很大的探索自由，但孩子很有可能坐上滑梯口一直不敢尝试往下滑，或者下滑时控制不好身体，受到惊吓，很长时间都不敢再尝试了。
选择B的父母，通常是过度保护型。虽然保证了孩子的安全，但孩子的动作技能在这一过程中没有得到提高。等他下次再坐上滑梯，他的眼光会到处寻找父母的手臂，如果没有父母在场托着他，他还是不敢尝试。
而选择C的家长，通常给予孩子恰当而必要的帮助，但只是临时的，一旦孩子基本掌握了，随时准备撤除。就像建筑施工期间需要脚手架一样，脚手架常常比建筑物要高一些，在建设期间为建筑提供各种物质和资源，一旦建筑物完善了成型了，脚手架就要逐步拆除。
心理学家维果斯基说：孩子今天通过合作能做到的，明天他将能够独立完成。
脚手架是改变支持的水平，以符合孩子的认知潜力。它可以帮助孩子搭建社会能力，更可以帮助他们跨越3-6岁时社会能力发展的瓶颈。
如此，父母如何科学地当好「脚手架」便是一门学问了。
你可以借助绘本或动画片，鼓励孩子的情感表达；在日常生活中，让孩子多体会你的感受，用描述和感受来替代批评；鼓励孩子表达出多重的情绪和感受。
2.三件小事，让孩子学会合作
有一位模范爸爸，他来自清华。他带娃总是乐呵呵，不焦虑：
孩子哭闹，别人会心烦，他会蹲下和孩子聊天，引导孩子说出内心的感受；
孩子不洗澡、不刷牙、不做家务，别人着急上火，他会想办法「钓」孩子上钩，让孩子主动去做；
就连夫妻「吵架」这样的糟心事，他都能变成培养孩子合作能力的好机会。
一位懂科学，又走心的模范爸爸。
他认为，通过孩子与父母合作才能完成的三件小事，孩子可以更好地理解合作，为他今后顺利融入社会做好准备。
首先，他通过讨论，让孩子不再抗拒洗澡。他知道与其一味强迫孩子做不喜欢的事情（洗澡），不如先共情，接纳孩子的情绪，沟通下各自的想法，然后共同提出解决方法，最后一起讨论哪些可行。最好还能有仪式感地形成一个合同，双方签字执行。
这样一来，你不仅更容易解决问题，还能让孩子在一起讨论、相互妥协、找到方案中学会合作。
其次，他通过赋能，让孩子积极分担、主动协作。赋能可以让孩子觉得自己是这件事的掌控者，于是他会主动地投入到这件事当中去。这种方式最大的特点是「孩子主导」，他可以独立自主地与大人通力协作。
最后，他通过示范，让孩子学会应对分歧。他提出了解决分歧的原则：第一，说明你的立场；第二，认真倾听对方的理由；第三，商量出一个双方都能接受的方法。
他认为最关键的是让孩子理解：家里出现分歧是正常的，如何解决分歧要比分歧本身更重要；通过示范，让孩子学会以「对事不对人」的原则来解决分歧，学会如何与人合作。
很多父母会以为孩子的合作能力就是听话能力，这是个误解。合作能力是能够根据团队目标、合作伙伴和环境的实际情况，和伙伴们一起讨论、妥协、努力解决问题的能力。在一个团队中，总会有不同的想法碰撞，有意见分歧是太正常不过。如何让孩子学会用合作的态度和方法来处理，就需要你从身边的小事引导了。
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