◆让记录表成为幼儿自主学习的乐园
最初的记录表源于一次跳绳活动，为了培养孩子动作的协调性，激发幼儿锻炼的兴趣，我们和孩子每天都在户外进行跳绳动作的练习，活动中总是有孩子跑到老师身边报告喜讯：“老师我能连着跳了。”“老师我学会向后跳了。”孩子的进步着实让我们高兴一番。怎样才能让老师准确地了解每一个孩子的进展状况呢？通过师生讨论，我们尝试采用记录表的形式进行记录。如跳绳记录表中有跳2个、5个、10个、20个，向后跳、单脚跳等标准……通过看记录表，孩子们有了努力的方向，“老师我能跳2个了，现在我该练习跳5个了。”每完成一项在记录表上就会得到一个红红的钩和相应的一个小奖品。通过一段时间的练习，孩子们知道了，只要向着目标坚持不懈地努力就会取得成功，记录表引导着幼儿自主而快乐地学习，而这些小小的角落成为了孩子们关注的焦点和自主学习的乐园。
◆让记录表成为家园有效沟通的纽带
家长是重要的教育资源，教师要想充分发挥他们的教育作用，就要让其了解我们近期教育目标和孩子的发展状况。记录表让每一位家长既纵向地看到了自己孩子的进步，也横向地看到了自己孩子与其他孩子的差距，如在《古诗接龙》活动记录放在家园联系栏里，家长在家就会根据你记录表上的古诗，引导孩子学习并进行有效的指导。每天晚上，都会有许多家长围在那里驻足观看自己孩子的进步情况，记录下一阶段该背诵的古诗。也有不少家长在我们身边反馈着自己孩子的表现：“老师，最近孩子会背了好多古诗，天天让我教他背新古诗呢。”此时，记录表用它那无声的语言架起了家园有效沟通的桥梁，使家园共育真正落实到行动中。
◆让记录表成为教师了解孩子的窗口
记录表对于我们班中的每一位教师而言就像一个窗口，打开这扇窗让我们清晰地看到每一个孩子的发展。评价活动成了孩子最期待的时刻，“陈梦楚真棒，今天他会两个新的花样跳。“朱润则今天睡的最快、最好。”“张展，你可要加油啊。”根据孩子的不同情况教师采用有效的方法有针对性地进行评价、引导，发挥了教师的导向作用，促进了孩子的发展，让每个孩子都体验到成功的快乐。
在尝试用表格记录幼儿成长的过程中，我们选择幼儿感兴趣的事为载体，如植物角中植物生长记录和古诗、跳绳记录，通过坚持不懈对幼儿进行培养，使他们逐步养成良好的自主学习的习惯。看到表格记录对孩子成长的作用，我们又把它延伸到生活常规的培养中，如来园、离园、午睡记录表都收到了很好的效果。一张张小小的表格记录了孩子成长的轨迹，使师幼共同成长，让我们体验了成功与收获的乐趣。