1、让孩子不断读题
很多题型并不会太难，只是孩子欠缺细心阅读文章模拟题，通常只看过一遍，就觉得不容易做，没办法，它是一种消极的自我暗示。假如父母一直惯着孩子这类消极心理状态，马上对他说怎样做，乃至将算式都列好啦，就会使孩子培养碰到难题不愿思索，依靠别人处理的不良习惯。
恰当的方式是：“你很聪慧，母亲相信你，要是多读几次模拟题，你能做得出去的。”当孩子做出去之后，父母要兴高采烈夸赞：“我说你很聪慧吧，要是仔细一读题，就会干了。”这时候，孩子也一定会开心起來。孩子不容易做的题，父母坚持不懈使他“再读一遍”、“再读一遍”……不随便对他说，这类激励式的读题法是能够“逼”出孩子独立思考的兴趣爱好，进而得到信心。
2、用练习题作指导
针对孩子历经思索确实不容易做的题型，父母也不必立即告知模拟题的解法，最好是的方式是依据模拟题，编一个类似的练习题，与孩子一起剖析、探讨，搞懂弄懂练习题，再让孩子去做模拟题。
因为搞懂了练习题，孩子多半会做模拟题，假如依然不容易做模拟题，那麼应再返回练习题的探讨与测算上。历经好多个往返，要是父母有耐心正确引导，孩子一定会做原题。这类作法，尽管父母要不便一些，但可以训炼孩子举一反三的转移工作能力。不然，孩子一直处于就题答题的普攻思维定式中，没办法创建学习培训的逻辑思维转移方式。
3、只讲关键环节
针对一些数学难题，父母一时也编不太好练习题，那麼，能够就这个模拟题，剖析它的关键环节在哪儿，寻找哪些标准就行答题了，让孩子依据父母的提醒，去思索、去列式计算。而不可以将算式立即标出来，或告知孩子第—步干什么，第二步再干什么……假如那样指导孩子，那麼他的解题思路始终无法打开。
自然，孩子慢慢变大之后，很多上坡题父母也束手无策，必须请家教辅导，那麼還是提议父母规定上门家教按所述方式去指导孩子，不必一来就立即告知孩子如何列算式，如何做题，如果是那样，看上去孩子的难点解决了，但构思总无法打开。
如今许多院校都规定父母给孩子检查作业，因而，检查作业也变成家庭辅导中十分关键的一部分，这时候，父母们要确立，检查作业查哪些？
1、孩子读—、二年级时，重中之重查验笔迹是不是写摆正，做完作业时发觉有有误的地区，不必强调实际不正确之处，只是讲出大致范畴，如“做得非常好，但这一题一些错误的地区，你再看一下。”或是在不太好的地区画上—个小圆圈，让孩子自己找到有误的地区，随后纠正。若孩子找出来，就夸赞孩子聪慧、会干。
2、三年级之后，重中之重查验孩子刷题的构思，算式的列法是不是恰当，而测算的結果一般不查验，由孩子自身确定。假如数值不对，教师批阅或考試时，判了xx，就要孩子自身去心痛、后悔莫及，父母还装着深表遗憾、怜悯的模样：“真可是，这里不对一点，没有最高分。没关系，下一次留意一点，统考好的。”查验家庭作业，发觉错字，只在下面画个小圆点，由孩子自身查字词改正；那样就能塑造孩子一种对自身负责的行为任、仔细认真的学习培训品质。
自然，做为父母，更要立即跟教师沟通交流，表明自己家孩子什么题还不够娴熟、并不是很懂，让教师能够有目的性地协助孩子学习培训。针对紧密配合教师工作中的父母，教师都是很想要协助孩子，反过来，一些父母对指导孩子工作不足高度重视，或是疏忽跟教师沟通交流，非常容易让教师感觉不配合工作，把全部的文化教育义务推给老师，造成膈膜，不利孩子的学习培训。
总而言之，指导孩子工作并不是一件非常容易的事，它的难度系数并不取决于复习题的难度系数，而取决于如何让孩子开启构思、搞清知识要点，及其锻练孩子优良的读书习惯上。
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