智力是大脑的机能，这几乎是人所共知的。但智力并不是大脑中固有的，它是在外界各种各样事物的刺激影响下产生的，要经过后天的培养才能获得。
声音语言的刺激，使入学会了说话、唱歌；气味的刺激，使人产生了嗅觉；父母及其他人的喜、怒、哀、乐，使孩子产生了情感，外界客观存在的事物及事物之间千丝万缕的联系使人产生思维等等。一句话，人的智力是在后天不断培养和在实践中获得的。但是，许多人在培养儿童智力的时候，对于智力的来源和发展，还存在着某些模糊认识，这里有必要作以简要的阐述，予以澄清。
有的人认为，智力的优劣完全是由父母遗传因素决定的，正如“种瓜得瓜、种豆得豆”一样。持这种观点的人，虽然也想培养自己孩子的智力，但是囿于遗传决定论，总是怪自己的孩子生来就笨，缺乏信心而放松了对孩子的培养教育。很多父母还常常因这种遗传决定论，影响孩子智力的培养。常听到有的人说“这孩子天生就聪明”，“那孩子生来就笨”o这种议论，无意中给孩子带来了消极的影响。被贬低的孩子产生了自卑感，“反正自己生来就笨，破罐子破摔了”，放弃了自己应有的努力。而那些受到称赞的孩子，则会因相信自己天资聪明而盲目满足放松学习，也有可能由优变差。因此，这种认识不仅
在理论上是错误的，而且在育儿的实践中也是极其有害的。
智力是人脑的产物，而先天带来的人脑只是智力发展的物质基础或者称为生理基础，为智力发展提供了可能性和必备的条件，至于如何发展自己的智力，则完全是
后天的事情。这好比一块土地，你可以用它作农田、盖工厂、修花园，也可以让它荒芜。这块土地是先辈遗传下来的，但后天对它使用的情况不同，所产生的效果差别也很大，人脑与智力开发的关系亦然。
国外曾有人对同卵双生子（双胞胎）进行研究，在同卵双生子出生以后，把他们分别放在不同的环境下给予不同的教育，长大以后，其智力发育水平存在着很大的差异。这说明儿童的智力不仅是先天遗传的，更重要的是由后天的培养和开发而得来的。
这里需要指出的是，在培养孩子智力的时候我们不过分强调遗传决定论的观点，但并不否认遗传的基础作用。每个人遗传素质不同，对智力发展也会产生一定的影响。如一个出生后就看不到光亮的人，无论怎样培养，也无法使其成为能够辨别光亮、色彩及物体形态的专家5一个先天耳聋的人，由于听不到声音，就无法学会丰富多彩的语言，如果不及时有效地进行培养，就会成为聋哑人。一般的人也可以表现出不同的先天因素，如有的人
生性活泼，接受新事物很快，显得聪明些，有的人接受外界的信息比较慢，就显得迟钝些，这也是事实。但这些都不能否定后天实践的决定作用。先天聪明的人，放松了后天的努力也会成为庸碌之辈；先天迟钝的人，只要后天勤奋刻苦的学习，同样可以成为有用之才。
据20世纪80年代报载，韩国有个叫金雄镐的人，天生聪明伶俐，两岁时即会读写2 500个汉字，10岁时智商即高达2100当时，他曾对报社记者说：“我金雄镐以后会当总统。我要拿食物给饥饿的人，让悲伤的人高兴，创造一个和平幸福的国家。”可是，1979年他参加大学入学考试时，在2 763名录取者中，他仅得了第2 420名。据说，他目前只是一名平凡的人，并没有取得突出的成就。被誉为神童的金雄镐变为平凡之人的事实说明，人的智力并非一成不变的，更不能简单地与成才划等号。人因个体差异，难免有早熟、晚熟之分，不可过早认定某人是天才或白痴。因此，在培养子女时不管自己孩子的先天条件如何，都不应放松对其进行后天的教育和培养。
【孩子的智商主要靠后天培养】相关文章：
尽早培养孩子的逆境智商09-21
孩子的哪些方面需要后天培养11-09
孩子聪明与否是先天因素还是后天培养？10-25
家里的这些地方能培养出高智商孩子12-16
如何测试孩子智商11-16
孩子智商高的表现10-20
什么是孩子的道德智商10-19