对孩子来说，学习是一种本能。学习就是玩，玩就是学习。激发孩子的学习力与玩耍并非对立的关系，而是水乳交融的关系。正因为我们把玩与学对立起来，把学习过分地狭隘化，才导致现在越来越多的孩子厌学。
学习可以是一件很快乐的事情，能带给孩子价值感、成就感，让我们听到他们成长的声音的事情。鼓励孩子玩耍，给他们玩耍的自由，同时也顺应他么的需求适时地予以引导，呵护与激发他们的学习力，孩子的玩耍会变得更有意义。
如何保护孩子的天赋能力，让学习成为他们自己的事？要做到这点，首先要读懂孩子自主学习的信号，诸如好动、好奇心强、不听话、恶作剧……这些行为并非我们臆想的那么简单，其背后往往隐藏了孩子自主成长的动力，恰恰是他们天赋潜能外显的表现，因此，不能随意给他们贴上负面的标签，而要因势利导，让他们的这种行为转化为学习的动力。
其次，我们要避免自以为是地打压孩子学习的积极性。而这恰恰是我们常常无意间在做的一件事。比如急于指导孩子，导致孩子无法享受某项活动，进而厌倦某项活动，将我们自以为是的意愿强加于孩子，或者披着伪装施予孩子等。
此外，我们还要懂得如何为孩子营造一个适合他自主探索的环境，通过感官刺激、环境熏陶给予孩子潜移默化的影响，并以不一样的视角看待孩子的每个行为，发掘他们这些行为背后的积极意义，激发他们的天赋潜能。
而天赋能力的调动，可能涉及到方方面面，并非我们想象的仅限于开发孩子的智能，诸如，孩子的自主性是否得到保护，孩子的意志是否坚定，孩子遭遇挫折时是否退缩，孩子是否得到恰当的赏识与鼓励，孩子的思维是否富有弹性……这些也都是支持孩子自主学习力的基石，每一项都不可忽视。
总之，保护和调动孩子的天赋能力，让学习成为他们自己的事需要从细微处入手，在生活与游戏中一点点渗透，是一个以智慧启发智慧的过程。