每个人都是主角，每个人都活在故事中。
相信每个人的童年里都离不开童话书、绘本和动画片，这些精彩的故事形式伴随我们长大，成为童年一份念念不忘的美好回忆。随着我们走向成熟，接触社会，认识世界，又开始接触新的故事。这些故事中有的是别人讲给我们听，比如看到的小说、影视剧、新闻，有的则是发生在我们自身所经历参与的，或者发生在家人、同事甚至是自己身上的。这些故事如春风化雨，润物细无声的影响着我们的认知、情感和意志，形成了今天的自己。
故事，儿童认识和把握世界的一扇窗
美国著名认知心理学、教育心理学家杰罗姆·布鲁纳说：“讲故事是人们理解自我生活和经历的一种方式，人们一直在故事中游弋。”无论是个人还是群体，都是在故事化的生活。故事是人类经验的概括形式，是人们以叙述方式认识世界的结果，是人类的基本的生存方式和表达方式，是认识和把握世界的一扇窗。
有孩子的家长都会发现，儿童从小就对童话书、动画片等产生极大的兴趣，他们不但喜欢听故事和看故事，还会模仿故事人物中的行为和语言，并在日常生活中表现出来。孩子普遍性的行为不仅验证了儿童的普遍发展规律，还代表着他们的需求，是有着心理学意义的。
儿童，作为一个尚不成熟的个体，受困于自身能力，故事几乎是其认识世界最主要的方式。在儿童的世界中，故事不可或缺，他帮助孩子认识外部世界及构筑自己的世界，让儿童了解人与人之间的相处模式，学习和模仿故事中的行为，学会交流和分享。
故事，助力儿童更好的成长
故事在儿童的发展中有许多的作用，善用故事，能引导儿童在关键时期发展能力，更科学的教育儿童，助力儿童更好的成长。
1.学习语言的重要途径
语言的学习始于婴儿对父母的模仿，但一些复杂的语言，特别是语言的语法规则、语言结构与逻辑有时需要通过别人的叙述来学习，故事就是一个很好的手段。通过故事，儿童学会认识世界、描绘世界和表达思想，故事帮助儿童学习语言。
2.认识外部世界以及建构内心世界
故事所体现的经验世界是儿童认识世界的背景知识结构。科尔莱恩·伊盖恩曾说：“儿童从最先所听的故事中无论获得什么都会很快的固定下来并作为将来学习的一个模板。”。故事的这种经验模式为儿童认识世界和解决问题提供了一种经验支持，是他们迅速成长的一个必不可少的支持性条件。
3.促进儿童情感和智力成长
智力是指人的推理、判断和解决问题的能力。故事所创设的问题情境为儿童的智力成长提供了有意的刺激和间接经验。不仅如此，故事还能点燃儿童的情感体验，使儿童融入创立情境中的情绪生活，进而培养和发展儿童的情感世界。故事还可以锻炼孩子的记忆力，启发孩子的想像力。同时，还可以将儿童的注意力调动起来，使注意力的广度和稳定性得到发展。
4.促进儿童社会化
人本质上是社会性的动物，人的成长就是一个不断社会化的过程。社会化的实质是通过语言符号、行为使儿童逐渐接受社会的规范、准则和价值观的过程，就是让儿童逐步熟悉、懂得、内化并学会遵守人生游戏规则的过程。故事中，无论是人还是物的言行背后都渗透着一定的社会法则和规范以及道德伦理价值观念。儿童在潜移默化之中就学会了遵守社会规范而接人待物，通过内化这些规则、价值观而实现社会化。在故事中儿童学会认识自我、建构社会联系、发展道德观念、塑造人格等，倾听别人的故事就是一个社会化的过程。
不同年龄阶段的故事形式
根据儿童的心理发展特点，在不同年龄阶段，适用的故事形式也有区别，下面就列举一些不同年龄阶段的适用故事形式，为家长朋友们提供参考，帮助去选择适合孩子的故事。
【0-2岁】故事形式：声音形式的故事
处于婴儿阶段(0-2岁)的个体来说，他们是以感知运动的方式认识周围的客观环境，由于语言的发展水平的限制和直觉行动思维的特点，婴儿对外界的认识主要是依靠感知和行动进行的。还不能完全通过以语言叙述和图画象征的童话作为认识外界的方式和途径。
【3-6岁】故事形式：图画书和幻想童话
3-6岁是语言、阅读理解力迅速发展期，孩子读图能力远远高于对文字的敏感度。适合读有一定情节、单纯而有趣的绘本故事，及富有想象力的幻想童话，篇幅不宜过长.
【7-9岁】故事形式：带有少量文字的绘本、童话和寓言等文字较少而充满想象的书籍
小学低年级的孩子处在形象思维的阶段，喜欢借助声音、线条、色彩来了解世界，这时候家长开始适量增加文字书的阅读。但此时期的孩子注意力集中时间比较短，适合较为短小又充满想象的故事。
【9-12岁】故事形式：较为长篇的儿童文学，有科普性质或者教育性质的故事
到了小学中后阶段，孩子的识字量已经有了一定的积累，阅读书籍的内容和范围更广，阅读兴趣也更多，对自然科学、历史等领域的兴趣提升，抽象思维进一步发展，试图从多种角度看待一个问题。因此，应该把握小学中后阶段这一培养孩子走向独立阅读的和自主学习的最佳时机，多给孩子阅读有科普和教育意义的书籍，培养孩子的阅读兴趣。
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