在日常学习和工作中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。想要更多的了解随笔吗？下面是小编为大家收集的教师工作教育的随笔，希望对大家有所帮助。
教师工作教育的随笔1
教师节这天，我一进教室，就发现老师的桌子上放着几张好看的贺卡，我看着那么优美的画面，读着那温馨的话语，我陶醉在美好的祝福中。
孩子们也纷纷围拢过来，你一言我一语地嚷开了：“老师，这张漂亮吧，这张是我送给你的教师节礼物，我让妈妈去给我买的。”田xx说：“这张是我送给你的，还带着音乐呢。”其他小朋友也接着说：“回家后，我也让妈妈买张更好看的送给你。”听着听着，我心中逐渐沉重起来，今天，送祝福卡开了个头，明天、后天会更多，一张比一张精致，一张比一张昂贵，这样比下去，会给孩子们的心灵留下什么呢？这小小的祝福卡，学问还真不小呢，有必要认真地对待。
我正想着教育对策，随手触摸到一个用纸粘的小信封，里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞，红彤彤的太阳照着她，周围开满了鲜花，贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着：“佳琦祝老师节日快乐。”
这张卡是佳琦自己亲手制作的，虽然卡片薄薄的、软软的，我却深深感到这张贺卡的份量。这个文静内向的小女孩，此刻却能用自制的贺卡表达自己的心情，把心中的祝福送给老师。我想何不趁此机会给孩子们上一堂教育课呢。
“孩子们，老师非常感谢你们的爸爸妈妈，但是老师更喜欢佳琦的贺卡，因为这是她自己制作的，用自己美好的心来表达对老师的爱，这才是给老师的教师节礼物呢。”孩子们听我这么一说，都用羡慕的眼光看着佳琦，我环视了一下，接着说：“今天的手工课老师教你们制作贺卡，把你们心中的美好祝愿都画出来好吗？”
孩子们高兴地说：“好，我们也来自己制作。”于是，我把区角中准备的`所需材料拿出来，让孩子们自己去设计贺卡，看到孩子们个个都那么专心致志，用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自己的愿望和祝福……
一会儿，孩子们的杰作都完成了，每个人都显得那么满足和喜悦，我再也听不到谁的贺卡最贵最精美的话了。
今天起床后，孩子们像往常一样开始自己穿衣、穿裤、穿鞋。但我也发现每次都有幼儿穿戴不整齐。是幼儿的能力不够，还是有其他的原因。我决定来个试验。于是我对孩子们说：“今天我们要来个‘穿衣巧手’的比赛，看哪个孩子的衣服穿得最整齐。”我强调了要整理好衣服的领子，衣服不穿反、穿倒，并系到裤子里。我让大家先自己检查。一会儿后，大家都整理好了。我让孩子分组上来，其他进行检查。“老师，我觉得_的衣服穿得很整齐！”“老师，_的领子没有翻出来！”“_的后背的衣服没有塞到裤子里！”……孩子们像一个个严厉的评委，纷纷发表着自己的看法。被指出有差错的幼儿赶紧继续整理，而被表扬的幼儿则沾沾自喜。最后我发现每个孩子都能自己完成穿衣的任务，于是我给他们贴了五角星。
其实，对中班的孩子来说是能完成这样的自理工作的。但在平时，有的幼儿是因为不重视，有的是因为贪玩，而有的幼儿则是懒惰，以至出现不尽人意的情况。但通过老师的引导，采用多变的形式，就可以激发幼儿的积极性，让孩子愉快地完成任务。
教师工作教育的随笔2
吃过下午点后，有个孩子们来对我说：“垃圾桶里有一块饼干，不明白是谁偷偷扔掉的。”“多可惜。”“这是谁扔的？”我大声问孩子们，孩子们瞪着眼睛看着我，教室里顿时鸦雀无声。孩子们害怕的眼神使我一下子感觉到自我的行为太粗暴了，我立刻语气缓和的说：“谁扔的这块饼干？”孩子们还是没有作声的，谁也不敢承认。放学的时间到了，孩子们陆续被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面用心引导，并且要在全体孩子面前解决，因为许多孩子都看见了。
第二天，我准备了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制作饼干。通过录相观察及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一起制作成饼干样，孩子们在活动中兴奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，此刻吃得多了，身体壮了，个子高了。孩子们笑着看着他们俩，我又问：“为什么他们此刻比过去吃得多了？”孩子们纷纷说：“他们从前不爱活动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。”我说：“对了，人的饭量会随着活动不活动，高兴或不高兴增多或减少，还有就是中午吃得过多或过饱，下午吃点量也会减少，不想吃了。”这时小争顺着我的话自豪的说：“我就是这样，昨日中午我吃得太多了，觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饼干了。”我说：“对呀，小争和老师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时就应怎样办？”孩子们都说：“告诉老师少给点，就要一个或半个饼干。”“告诉老师吃不了啦。”我称赞他们真聪明，说得对，这时小争反而不出声了，瞪着一双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的.表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是小争扔的。我及时说，像昨日下午垃圾桶里就有一块饼干，不明白是谁不留意掉进去的？小争说：“老师，是我扔的，我以后再也不扔饼干了。”我在全体小朋友面前表扬了小争，知错就改是个好孩子。
通过这件事，我觉得教师遇到任何问题都就应心平气和地说服教育，而不就应怒气冲天大声训斥，应当多从正面用心引导，让孩子明白道理，比点名批评会更有效果。
教师工作教育的随笔3
当时光的脚步踏着冬天的脊背走完一年，当季节的和风送来美好的祝愿，当我们生命又在一个里程在岁月写下末端的句号，当我们站在时间之岸遥望昨天……
时间过得飞快，飞快，转眼间，日历的最后的一页又将变为一张图片印有岁月的底封，而我的脚步又将装帧于季节的封面。身后的日子，深嵌着凌凌乱乱的足迹，凝望那季节的来路，驻足于某个时间，想念一段时光的掌纹，驻足于一个地点，想念一个站在来路也站在去路，让我牵挂的人。
我依然难以忘记是谁扶我踏上征程，我谁支持我越过风风雨雨，穿越困苦和艰难。也许落叶上写诗的心情一天一天的老去，也许成长要以孤独为代价。过去的日子，夹着悲欢和一去不再回来的昨天浩浩荡荡穿越我单薄的青春，明亮，伤感，无穷无尽。
泪眼婆娑过一段雨季，如今莫名把一段陌生的情感，埋在心湖，视为美丽的诗篇珍藏。才知在岁月的催长中不知不觉披上了成熟的伪装。而曾经有的早以草木腐去，有的早已散乱心间飘散在岁月的风中。蓦然地去回首，欲将曾经的拾起，却只拣得几页缺角少字的片断。
或许是我终身不能拥有，或许是我将终身寻找，或许是我的诗中依然贮满隐痛的思绪，那些鲜活的人，一日一日，一夜一夜在我的'脑海中翻腾，模糊成一个记忆的痛点，真的一去不复返了吗？真的誓言如风了吗？
是否真在眺望远方星空的时候，望不见彼此心灵的彼岸？是否在缅怀岁月的时候，看不清远山，看不清远山之巅的另一个真我！也许我错过一段季节，也许我迷失一段感情，费去了太多时光，耗尽所有力量，被那层迷雾般的感情迷惑，解不开那个结，走不出那张细细密密的网。
似水流年，流年似水，走过冬季，走过夏季，走进阳光，驻足这驿站于一种沉痛姿势漂泊流浪时，才慢慢明白：往事，永远在时间之外，风景永远在围墙之外……
背起行囊，慢慢去追逐，感恩窗外的阳光，感悟这方洞开的天空，给我带来的一切一切，回首已不在……
教师工作教育的随笔4
对于幼儿教师而言，新入园的孩子除了“分离焦虑症”让我们头痛，还有一个最值得教师重视的，便是让幼儿体会“谦让”。
今日午睡有一件事让我记忆尤为深刻。我们班有一对龙凤胎——叮叮、当当。对于上过早教的她俩来说，“分离焦虑”这个坎早已过去。由于他俩都比较好动，午睡期间精神状态极佳，一入睡室便争着要教师陪伴在一旁，我原本打算先哄睡当当，再“转战”叮叮。但在我陪同当当的过程中，叮叮一向异常不开心在床上爬来爬去，左右翻滚，最终索性皱着眉头张嘴大哭——“要妈妈”。当当轻声与我交谈“教师你去陪叮叮吧，我是哥哥，我自我睡觉。”说完这些话，当当主动让我去到叮叮身边陪伴她，他也如他自我所说，乖乖睡着了。
休息时间结束后，我将当当的行为及时和小朋友分享，并对当当主动提出的“谦让”进行贴纸奖励。奖励生效后，午时的活动让我明显感受到叮叮对其他小朋友的态度有所转变，对玩具和点心不但不争抢，还会拿着给更需要的，哭闹的小朋友。
生活中一些细微的行为动作，在孩子们的眼里，可能会成为教师重视程度及爱意多少的表现;一旦孩子明白了你的鼓励机制及动作含义，他可能会更加进取主动去配合你;这一方式方法，也更有利于班级的管理及活动的进一步开展。
愿每一位行走在教育路上的`人心中都充满真爱，让我们一起把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。
教师工作教育的随笔5
新学期开始已很久了，与孩子们走过了近六年的日子里，我们融洽相处，看到孩子们那一张张可爱的笑脸，那一双双充满天真与童趣的眼神，不禁让我想起那一幕。
事件描述：
在那个春风拂面，鸟语花香的美丽季节里，我与孩子们共同学习、共同进步、共同感悟生活。在一个课间，我的学生们正在玩丢手绢这个游戏，看到我后几只稚嫩的小手向我伸来：“老师，和我们一起玩吧！”我欣然应允，但就是这次游戏，掀起了一场小小的风波。“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”孩子们在阳光下，露着小白牙，笑得是那么的灿烂，唱得是那么的投入。快乐的时光总是逝去得很快，在孩子们的歌声，笑声中，清脆的上课铃声响起，同学们准备站队进教室了。忽然，一个名叫洋洋的小男孩大声的哭了起来，一脸委屈的向我走来，噘起小嘴，我轻声的问道：“你怎么了？”他满脸的委屈小声地回答我：“老师，我还没玩过呢！”原来是这样呀！我笑着摸摸他的头，正准备开导他的时候，走来一个胖乎乎的小男孩钱宇，轻轻的抹去了洋洋脸上的泪水，说了一句：“别哭了，下节课下课时我们接着玩，咱们班同学太多了，刚才没有轮到你，我们是好朋友，下一次我丢给你好吗？”
眼前的一幕，令我感动，孩子们已经能懂得与同伴分担痛苦，为小伙伴解除忧愁，这就是孩子们的`内心世界，多么至真至纯啊！
走近孩子们——感觉真好！
反思：
今天的这一幕深深植入我心田，让我明白教育就是让每个孩子都灿烂！在我的课上，我充分关注每个学生，与之一起参与活动，彼此形成一个真正的“学习共同体”。其实孩子们的世界有时候是我们成年人很难深入触及的。良好的伙伴关系在促进学生健康成长发展中具有成人无法替代的独特作用。一个孩子，特别是贵为独生子女的孩子，处处以他(她)为中心，优越性很强，享受着无与伦比的快乐。而这种快乐往往只独自品尝，不愿分享，也许可能是时时顺心的，但一旦遇上烦心事，就怨天怨地，怨爹怨娘，甚至迁怒身边的小伙伴，很少从自身找问题，更别提体会他人的快乐，而我眼前的这些孩子却已经学会了去处理伙伴间的关系。我真的很庆幸能和这些可爱的孩子一起学习，一起成长。他们天真、可爱的一面，常常使我又回到了童年，更让我明白了许多……
教师工作教育的随笔6
我们班的国大淼小朋友异常听话，上课十分认真，也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点，平时不爱说话，总喜欢自我一个人静静的玩，并且自尊心异常强。
如果她一向这样下去，必定会为她的将来产生必须的影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的.小朋友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并且也主动的和别的小朋友一起玩。
过了一段时间国大淼小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。
教师工作教育的随笔7
刚到中班时，感觉中班在常规一方面还是不错的，从小朋友们开心的表情我能看出，这是一个温馨的班级。
不管是什么活动，孩子们的积极性都很高，每次出去户外的时候，孩子们都很喜欢抢第一，针对这点，班上老师实行了一条策略，请能力强的'小朋友做小指挥、能力不是很好的小朋友做小助手，带领小朋友排队换鞋子、喝水、上厕所等一些力所能及的事情，久而久之，孩子们就养成了一种习惯，抢第一的现象很少出现了。有时候，当老师忘记选小指挥，孩子们还会提醒老师今天你还没有请小指挥呢。
虽然在常规方面不错，但我们还是每天严抓常规、纪律等方面，比如：在用餐前请小朋友先叠好毛巾、站整齐（要注意站的姿势）、进行餐前感恩（引导小朋友用完整的语言说：“我今天要感谢谁，因为什么原因感谢他（它），所以谢谢”），吃饭的时候请小朋友保持安静以及桌面的清洁，需要添汤请小朋友用英语跟老师进行对话，吃完饭后要求小朋友会说：“我吃饱了，请大家慢慢吃，”然后才能搬着自己的椅子去找书看。
在纪律方面，我们还实行了奖励红花和加减提前进区玩的分数来使小朋友有个自我管理的自觉意识。这点对小朋友来说，还是比较有用的。
在生活方面，我们关心每个孩子，尊重每个孩子，多去鼓励赞美孩子，多与孩子沟通去了解他们的内心世界，做到对每个孩子公平共正。
老师关爱的目光是孩子心灵的阳光，老师的笑容是给孩子最大的奖励，宝贝们都有自己的精彩，满足孩子就是自己最大的欣慰。
虽然在中班呆的时间虽然不是很长，但我的感悟却在不断增加，在好的方面我们会继续保持，在不好的方面我们会继续努力，一定做到对每个孩子负责，让每个孩子健康快乐的长大。
教师工作教育的随笔8
之前，对于这句话倒是没有什么感觉，只是觉得，唯有有爱心的老师才能真正地做好教育。
可是，现在对于这句话，深有体会。
当又换了一届学生来教，自己就务必放下之前的那届学生，来让自己喜欢上现在所教的每一个孩子，渐渐地与他们建立起深厚的感情。唯有这样，教育才能走得更顺利一些。和孩子们走得近一些，学习方面显然教起来也会容易一些。做个学生喜欢的老师，首先自己必须先喜欢上他们才可以。每次有孩子犯错误的时候，我就会想，如果这是我的孩子，我该怎么办？于是总是想出更合理的方法来应对孩子犯下的错误，慢慢地，他们也会理解我的良苦用心。
渐渐地开始有一些孩子在下课的时候围着我转，开始告诉我，喜欢上数学课，这让我感到很欣慰。
前两天召开运动会，每次轮到我们班的孩子进行比赛的时候，我以前教过的学生，就会集体为我们班的学生喊“加油”！那声音很大，像是对我的感激，我总是不忍心去看他们。
和他们四年的感情，哪能说没有就没有呢？知道他们第一单元数学考试过了，我忍不住去问问他们这次考试考得怎么样？有没有不会的地方？怎么错了？真的'希望他们每个人都考出好成绩。这也许就是我们做教师的对学生特有的情感吧！
放学的时候，我去校门口看看是否还有没有被接走的孩子，结果碰到以前教过的学生，那个之前有些调皮的男孩儿，我没少批评他，这次大老远看到我，就张开双臂，给了我一个大大的拥抱。
看来，我在这群孩子们的心中，是留下了根深蒂固的影子了。我知道，他们不会忘记我，我也不会忘记他们。
可是，在我接手新班的时候，我就要先把那群孩子放下了，面对新接手的这两个班，我又需要付出一些精力，付出一些感情，来面对现在所教的孩子们。不得不说，教育是一场单恋。
看看现在的孩子们，再看看以前的孩子们，他们越是对我又有些留恋，越是对我有些不舍，我便越觉得自己应该付出更多的努力去教好他们。因为在未来的某一天，现在教的孩子们又会离我而去。
我希望我留在他们心目的印象是一个好老师。
无愧于心。
当一部分人还在抱怨教师这个职业如何如何让人不堪重负时，可是，你可曾想到？当你真正投入到教学工作时，学生是能感受到老师的努力的，学生也会非常感激你，你也能感受到这样一份职业所带给你的幸福感。
记得一位名师说过，幸福是一种感觉。
如果说，教育是一场单恋，那我们做教师的，就这样一直对所教的学生爱下去。那种幸福将不言而喻。
教师工作教育的随笔9
用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要细心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康欢乐的成长，展现自我独特的风采。
在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里__和__，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的`观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，___病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，可是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自我，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现__已经能够自我按时完成作业了，于是，我及时对__进行表扬，，没过几天另一个也开始自我完成作业了。
当时我虽然很高兴，可是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，可是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，并且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴;有时是：你可要坚持哦!并且一向坚持到此刻，__的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃他们。经过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，教师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!
感悟三：请耐心等待一会，花儿就要开了。——教师要学会倾听。
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应当进取去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，异常是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自我也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯___病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙_还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。
我狠狠地瞪了他一眼，“教师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我后悔自我没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“教师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自我的主观确定去对待学生实在不应当，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自我的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
教师工作教育的随笔10
班里有几个特别淘气又没有自制力的学生，每每惹事生非，在学校里骂人，把一个女生气到痛哭，才批评教育过，第二天中午回家吃饭，在小区里骂一个精神病患者，结果被追着打，幸运的是，精神病的监护人及时出现并出手制止，监护人怒气冲天，抓着这几个小孩到学校吆吆喝喝来找我，我看着几个小孩被吓得不轻，有一个不停呜咽，问清之后，让其他几个回了教室，让骂人的这一个留下来，监护人只管大声聒噪，我转过身表示感谢，感谢他及时出手，学生没有受伤，然后打电话通知家长，让家长陪护，该怎样办双方协商！我安顿好双方，坐在位子上，安静的生气，既然在小区发生的，为什么不干脆找家长，要到学校找老师麻烦，让老师难堪！我叫万能吗？我是什么都能管着吗？我是全天候保姆吗？组长看到我的沮丧，过来安慰我，我没等他说完就吵吵着堵了回去，我的'内心很抓狂，在老百姓眼里，小学老师算什么？！泔水桶吗？！在学生那里，必须要这样的打骂才能震撼到他们吗？也或者，之后还是记吃不记打？！
作为老师，面对此情此景，我很羞愤也很羞愧！
孔子之所以是万世师表，一是他的有教无类，如此高的境界超越了他的时代;二是他的因材施教，造就72贤人。
期待，期待有力量，可以改变一个孩子的命运。表扬鼓励，可以激发孩子的潜力。所以这个骂人的孩子，我常常大声夸奖他，字方方正正好，书背的好，我还悄悄对他说我看好他！这次他的犯错，大概是因为上课他表演了口语与交际的“劝说”，表现精彩，大家都毫不吝啬的把掌声送给了他，所以他又飘飘然。那么他这样的学生，只能批评，抓住问题使劲批评，让他心服口服，不能轻易表扬。
孔圣人有知人之明啊，备课，还要备学生，是这个理吗？那么，我们除了教书，还要另具慧眼，才能育人！
教师工作教育的随笔11
师德修养实际上是教师道德认识、情感、意志、信念、行为和习惯诸要素从无到有、从低到高、从旧到新质的矛盾运动过程，因此也就决定了它是一个长期的艰苦过程，这就必然要求教师坚持不懈的努力。一个教师在教育实践中要不断的选择自己的行为，教育实践活动的深入和发展，会提出许多新的问题，教师总是面临新的选择考验，教师道德修养也就不能停留在一个水平上，而是要求越来越高，学海无边。所以每一个教师都要长期修养，做到坚持不懈才能使自己的思想品质修养不断提高，达到更高的境界水平，适应教育和社会发展的需要。
教师的工作是一项崇高而又十分艰巨的工作。是人类灵魂的'工程师。他们肩负着造就国家和社会所需要的合格人才的重任，不仅以自己渊博的知识、教学能力和各种有目的、有计划的教育措施作用于学生，而且以自己的全部心理品质影响着每一个学生的心灵。教师的工作既关系到下一代的健康成长，也连接着一个国家和民族的兴衰。教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质。试想，把一个幼稚、天真的自然人，培养成有知识、有文化、有纪律、有道德的社会人，是何等的不容易。教师的职业是伟大而又神圣的。我们每个受过良好教育的人，都有一个共同的体会：培养我们成长起来的那些教师，他们的确像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。从精神、灵魂上培育了我们一代又一代青少年。教师不但教书，更重要的是育人，言行一致，身体力行，事事处处做学生的榜样和模范。
教师工作教育的随笔12
上周五，学校组织了趣味运动会，全体师生都参加了。在这场运动会中，我看到了许多张灿烂的笑脸。
花儿为什么这样红？笑脸为什么这样甜？那是因为阳光，所以灿烂；因为雨露，所以茁壮；因为有这样的老师，所以学生这样的幸福，所以学生的笑脸这样的灿烂；因为有这样的学生，所以老师的工作这样的充实，所以老师的付出这样的.值得。近几周，学校的工作非常繁忙，尽管上级的各种教学活动纷沓而至，但是学生的活动我们没有放弃。这不，趣味运动会我们就用了3天的时间进行筹备，如期举行：本次趣味运动会的主旨就是让师生放松，让身心愉悦，我们的这个目标达到了。
看，热情洋溢的开场舞，充满了青春与活力，那是我们啦啦操社团的一个展示，一张张灿烂的笑脸，一串串刚劲整齐的动作，美呆了！看，广播操展示区域中，班主任老师关注的目光，一动不动，之后是舒展开的张张笑脸，与预期一样成功！看，拔河场上，一声声声嘶力竭的呐喊加油声，让人震撼，一二，加油，激动人心，随着哨声响起，比赛结束了，胜利的一方大声欢呼，合影留念，失败的一方虽败也荣，总结经验，争取下次胜利，也有那么一种释放的笑脸，也不错！看，50米跑道上，一个个卯足了劲头向前冲刺的画面太难得了，不管是谁，看到了总会喊上两句“加油”，“真棒”，真的很美！还有，跳绳区域的笑脸，也是像花儿一样，还有……
这次趣味运动会，让我重新认识了我们的学生：可爱，可爱，真的可爱。也让我重新见到了另一面的老师们：可爱，可爱，还是可爱。生活在这个大家庭中，你不想可爱都不行，让我们热爱我们的单位吧！
教师工作教育的随笔13
活泼爱动总爱惹是生非，可思维敏捷，看似没有注意听，可你讲的他却能答的个-不离十。他总是爱表现。无论有什么事情他都要抢先，他有时候能给老师帮忙，可有时候又给老师添麻烦。那么，该如何对待这一类的幼儿呢。
首先，我们要给他关注，因为有的幼儿由于得不到老师的关注而故意做出一些事来引起家长和老师的关注。也就是希望得到重视，所以，我们要关注这些孩子，对他们的行动、做法及时的给予批评和引导。这样一来“调皮生”将会顺着我们的引导逐渐转变。
第二，我们要给他鼓励。有些“调皮生”可能在家或幼儿园总是做些一些挨批评的事，时间长了孩子变得不自信了，不知道该怎么做好、怎么对。这样我们就要给他鼓励，鼓励他举手回答问题，鼓励他积极参加活动。
第三，我们要给他表扬与肯定。只要一看到幼儿有“闪光点”，就及时表扬，哪怕是一丁点的“闪光”都行。学期初的.时候，我们班来了一个小女孩。她奶奶说：我们这孩子特别的淘，你们费心管管。这孩子真淘！比那些“调皮”的小男孩有过之而无不及。乱说话、抢玩具、大小朋友等等。可我上课的时候却发现。仅仅读了两遍的字卡，她都记住了，我变抓住这个“闪光”点，大大的表扬了一番，还奖她一朵小红花。没想到，我的表扬真管用，整整一个上午她的表现都比以前好，我知道那是因为她在期待我再次表扬。
最后我想说，无论是关注、鼓励还是表扬与肯定。都需要我们坚持做下去，而不是一次、两次、一天、两天的是，只要我们坚持天天关注他们鼓励他们。表扬他们。我们的孩子都是优秀的！都是人才！
教师工作教育的随笔14
最好的教育是什么样？学生与我们教师的内心世界之间存在着多大的区别？在我们每一名教师心中，都有属于自己的一份答案。相对于众多工种，教育本身无疑是一件让人内心很有成就感的一项事业，我们享受着初为人师的职业幸福，也品尝着职业生涯中的酸甜苦辣，我们曾为学生一句贴心的问候而感动不已，也曾因为家长的胡搅蛮缠的话语和不恰当的行为，眼中蕴含着委屈着泪珠，面对调皮的的学生，潦草的作业，我们也曾让愤怒之火在我们心中熊熊的燃烧，领导一句无心的批评和同事莫名其妙的不理解的眼神，让我们内心忐忑，愁肠百结。
作为一名教师，辉煌的光环下掩盖不住我们那颗渴望成功的内心，然而成为一名称职的老师的过程无疑是十分复杂的，这是一个不断学习、反思、总结和成长的过程，这是一个缓慢的、锻炼的.过程，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。然而传统的教育教学中，我们习惯了高高在上的姿态，我们将课堂上学生的学习局限在知识传授上，为了得到众人眼中的好课堂，我们固执的将班级中所有的一切做到“整齐划一”的理想状态，这样安静的课堂无疑是让家长和学校满意的状态，我们也在众人称道的语言和赞扬的目光中，收获着好似成功的喜悦，然而某一天的公开课上，暮然发现我们的孩子好像和名师课堂中的孩子有些不一样，用很小的声音回答熟悉的问题，台上的展示时，低下自己可爱的小脑袋，用脚尖使劲的扒着地，双腿无意识的不时颤抖一下。这样的与众不同，不由让人感到一股莫名的心痛，在“我是为了你好”冠冕堂皇的借口下，我们每天披星戴月，疲惫不堪，辛苦的付出我们认为我们的孩子会理解我们的苦心，然而这样的满堂灌、学生被动地学和不断重复的作业，抹杀了孩子的天性，对孩子造成了伤害，也许我们会说，这都是为了孩子好，然而真正的爱应该是给予对方所需要的，如果我们能够俯下身去，站在学生的角度反思自己的教学和管理，这样充满折磨和痛苦的爱是不是孩子所需要的，是不是我们自认为的关爱已经变成了对孩子的一种伤害！
课堂的一端连着学生，一端连着未来，有什么样的老师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的学生，当我们让学生挺直自己稚嫩瘦弱的身躯，双手后背，不准出声，发言要举手时，当我们在三尺讲台上神采飞扬，滔滔不绝满堂讲解时，孩子们只能忍受我们语言的轰炸和疲劳攻击，当孩子们在下面昏昏欲睡时，我们却在上面唾液飞扬，当孩子们失去童年的自由和快乐时，按照我们的方式存在和学习，我们所谓的对学生的爱到底还留下了多少。
教育是美妙的、精彩的，课堂必须让学生喜欢，并且能够促进学生的成长，这就要求我们必须完成课堂有教中心向学中心的转变，需要我们对教育教学充满激情，对学生充满源自内心的真情，不断提高自己的教育教学和班级管理的才情，不因一时的失败和挫折而裹足不前，也不因一时的困难而犹豫，一路高歌，勇往直前。改变自己的工作和学生的学习状态，让师生在课堂上享受生命的愉悦，提高课堂生命的质量。
教师工作教育的随笔15
在孩子们的期盼中，终于迎来了新学期。面对中班的新环境和快节奏的生活方式，孩子们似乎并不陌生，看得出他们在暑期做了大量的准备。于是，我们通过墙饰提示生病幼儿多喝水，超重幼儿多锻炼多吃菜，预报员做好天气记录等，潜移默化地继续强化孩子们的自我管理能力。
看到孩子们提高了自我管理能力，我们又创造机会与条件请孩子们为他人服务，逐步培养其责任感。比如，设立值日生小组长，组长不仅可以管理组员，还负责发学习、生活用具。小朋友上幼儿园总是迟迟入园，自从班上有了小组长这一角色，幼儿一直坚持来园，他们都很想成为小组长，为大家发东西。
帮助弟弟妹妹让孩子们最开心的是感觉自己长大了，更加自信了。很多家长也向老师反映，感觉孩子突然有了很大的变化，好像一下子长大了。通过这三个持续了整整一系列活动，我们欣喜地看到，中二班的孩子们，对小班的弟弟妹妹体贴照顾，在付出爱心的行动中体会着升班的`快乐。他们不仅能够顺利实现自我管理和自我服务，还能为他人服务，并能在服务他人的过程中体会到满足和骄傲。看着孩子们自信、快乐地度过了升班适应期，作为老师的我也特别欣慰。
今天午睡起床后，我又象往常一样对中班孩子说：“谁不会穿衣服，我来帮助你。”但今天只有少数几个孩子过来请我帮忙，多数孩子都在自己往身上穿，而且大多数很顺利就穿上了。我正暗暗高兴之际，何明修兴奋地站在我面前：“钟老师，我自己穿上了！”我一看差点笑出来，强忍着笑说：“呀！自己穿上了！真能干！我们再穿一次吧。”边说边帮他把衣领穿到腰上的衣服脱了下来，让他把衣服反面超前，双手抓起领子，往头顶一甩，就甩到背上了，再将袖子穿上。他很开心，说：“我长大了，我也会自己穿衣服了。”
中班孩子已经具备了自己穿衣服的能力，可多数孩子一直是大人帮助穿衣服，缺乏自理意识和技巧指导，为此，我给他们讲了“小老鼠穿衣服”、“乐乐上幼儿园”等故事，告诉他们长大了，要自己的事情自己做；同时也教给他们穿衣服的具体方法，带他们进行集体练习，他们竟然很容易就学会了，而且以能自己穿上衣服为荣。
我为孩子的成长而喝彩，也为教育的成功而骄傲！