我有次和朋友逛街的路上，突然看到眼前二三十米处看到一个漂亮的小孩，扑通摔在了地上。
我们走到宝宝跟前时，宝宝与我四目相投。
“快自己起来，要不叔叔该笑话了！”孩子非但没有起来，反而紧缩双眉，眼角流光，这是嚎啕的前兆啊！
我急中生智，将苹果拿到她的跟前，说道，“来，自己站起来，到苹果这里来……”
小孩子嘴角上翘，轻松地就站了起来，跑到了我的面前，得到了小小的奖励。
看着小孩子抱着苹果奔跑的背影，我感到比自己吃了苹果还有味道。
当特别小的孩子遇到挫折时，首先想到的不是训斥，不是帮助，而是想法设法让他自己处理这个问题。
这个时候，鼓励是一方面，但更多的需要想想巧妙的办法。这是因为：在0-3岁时，儿童的语言思考能力尚不发达，不能够领会语言的全部意思。
对于儿童而言呢，我们只是希望通过行为主义的理论和方法让孩子获得良好的行为习惯。
说来也巧，0-3岁恰恰是对孩子进行感统训练的最佳时期，我们就是要充分运用行为主义的原理，让孩子在0-3岁得到行为的全方位锻炼，为今后的一生打下良好基础。
具体说来，我们可以从以下几方面着手：
01
选择好刺激物。对于不同儿童而言，吸引他的东西会存在区别，毕竟各有所好！
那么你是不是了解0-3岁宝宝的需要呢？
02
明确刺激的目的。目的就是让孩子具备独立性与独立行为能力。
换句话说，我们并不是任何时候都去用刺激物鼓励他，让他开心——一旦经常使用刺激物，刺激物的效果就大打折扣了。
03
刺激物的使用时间，一定要满足以下三点：
一，当孩子遇到挫折时。
二，当孩子表明需要帮助时。
三，确保孩子安全时。
当这三点同时具备，ok！可以使用刺激物了！
04
正确的语言指引。
不要责备，不要谩骂，需要鼓励，鼓励的内容要围绕孩子的独立行为的完成情况。如：“宝宝，你看自己能站起来吧？”
鼓励要具体，要有内容，而不是：“你真棒！” “太好了”。
怎么“棒”了？怎么“好”了，要让孩子知道。
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