为了让孩子“赢在起跑线上”，家长们很早就开始给自己的孩子灌输知识，幼儿园呈现“小学化”，极大地限制了孩子的想象力和好奇心。从小学到高中，孩子们一直处于高强度学习的状态，整日在题海、考试和补课中连轴转，得不到喘息机会。等终于闯过了高考这座独木桥，到了大学、研究生这一创造力最强的阶段，中国的孩子却大多因为精神和精力透支，已经成为“强弩之末”。失去了外界压力的刺激，他们很难再提起学习的兴趣。而因为个陛和思想束缚久了，虽然大学有了自由学习的氛围，却因思维方式的固化，很难有创新了。
有一个成绩很好的北京男孩到多伦多念大学，一年不到就自动退学，回国复读，准备重新参加高考。我很奇怪，难道多伦多大学不够好吗？他答：“不是不好，而是压力太大。”
他告诉我，学校要求学生们经常做project(研究课题)，学生必须亲自到图书馆去查找资料，然后做分析做研究，有时还需要做问卷调查，最后报告必须有独到见解。
国外的大学考试形式灵活，不是靠死记硬背就可以应付的。即使是开卷考试，也是考查学生的理解能力、变通能力和创造力。
所以，如果他在多伦多大学学习，每一天都必须全力以赴，所有作业、考试、研究报告等均将纳入期末成绩，不及格就得重修。总之，“不像国内大学那么好‘混’……回国的不止我一个，还有另外10个同学也回来了……”
想一想真是可惜，其实国外的学生到了大学阶段才开始强化学习，此时他们有了丰富的知识背景，开始整合已有的知识资源，全面提高综合素质能力，发挥自己的创造力。而我们中国的孩子却因为长期处于强化学习状态，提前“老化”，难以接受高强度的学习了。国外的大学自由度很高，学生可以广泛试听，自主选择科目，形成自己的知识结构。在“填鸭式”教育中长大的孩子，已经习惯了喂什么就吃什么，失去了自主学习的能力，创新能力差强人意。
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