我曾经在中国的公立中小学读书，也去过香港、美国接受过高等教育。我并不能对两者的教育差异妄下判断，也不同意那些认为西方教育更注重培养人的思维的观点。原因很简单，我看见了中美教育的优劣。我认识了很多优秀的中国老师，给了我很多启发；我也参与过很多西方的课堂，却只是被动地记忆了一些知识点，转眼就忘。但是当我毕业以后，在美国的一个公立教育项目成为一名老师，我告诉自己：我要培养学生自主反思的习惯和有效反思的能力。无论我在讲什么内容，他们可能以后都会忘记。但是，他们的思考习惯和能力是会不断地提高的。
培养学生的思维习惯不需要一个看似特别有创意的课堂，再普通的学科，再普通的课室，只要老师有意识地去播种思考的种子，都可以让学生的思考发芽。下面让我们来看看中美教育都是怎样培养学生习惯的吧！
我在美国教数学，教的其实是思维
这个暑假，我教的学科是九年级数学。这看起来是一门不断做题、有点无聊的学科，但其实也是最适合锻炼反思和归纳总结能力的一门学科。每一个课题都有很多不同的题型，千变万化，但又不离其宗。我在课堂上反复强调反思的习惯。每次学了几个新的知识点，我就会停下来，不去讲新的内容，反而是回顾旧的内容，让学生以更抽象和归纳的角度去看待曾经所做的数学题。
仔细看你会发现每个问题都有很强的指向性，要求学生从两个角度去认真分析自己所学的内容和习题。而最神奇的莫过于notesformyself这个问题：当我们暂时抽离出现在的自己，去给未来的自己留言，我们会希望未的自己记住什么？这往往让学生意识到自己的记忆薄弱点，也让他们抽丝剥茧，找到最核心的知识点。
除了反思作文，每次小测完学生都会填写一个反思总结表，根据小测的情况去反思自己的表现，归纳总结重点的知识点，找出盲区。
有点讽刺的是：我让学生进行小测，最重要的不是看他们在小测中的表现，因为那已经是过去时了。更重要的是他们进行周期性的回顾和总结，对自己在每门学科的表现有更全面和细致的认识。有句话我特别喜欢：最重要的不是你现在的地方，而是你所朝的方向。
当然，反思能力的提高光靠反思作文、反思总结表是不够的，还需要老师在平时有针对性地帮助学生锻炼反思的技巧。
●上课时：给予更多引导性的反思问题：我们上节课学习了什么？我们是怎么推导出这个结论的？我们用了什么有效的解决方法？
●课下：在学生的作业评语中加入引导他们思考的小问题。我从来不给成绩，因为给了成绩以后学生就只关注自己得了多少分。我会给他们留言，让他们更全面地看到自己的表现。
●任何时候：充分运用应机教育的手段。我一直相信Everymomentcanbeateachablemoment，即任何时候都可能是教育的最佳时机，不要受教案、课堂的限制而局限了老师能给学生带来的影响。比如，学生在课上进行小组讨论的时候只是对答案一样机械的对话，并没有真正地在讨论。我并没有感到沮丧或是发脾气，而是抓住这个时机，给学生解释了怎么样和同学进行讨论，沟通的技巧，需要避免的问题。又比如，我们最近在学习几何学，而学生上课时开小差，小声地聊起了他们最喜欢的电影。我听到以后，及时制止了他们的讨论，并把电影作为一个小话题让开小差的学生再次回到课堂的主题上。我让他们去思考几何学和电影动画的关系。第二天我还给他们看了一个TEDTalk，讲述了几何学在动画中的应用，还涉及到很多学生喜欢的皮克斯动画电影。通过这些，都能够帮助学生培养他们的思考能力。
中国家长该如何培养孩子思维？
我的导师总说：“如果没有你父母的培养，你是不会具备你现有的思维能力的。就算你去到再好的教育环境，你也没办法获得你今天的成长。”
我很认同他的说法。尽管我看到了很多中国式教育的问题，我也十分感激母亲的中国式教育对我的影响。今天想和大家分享“做家务”、“与人聊天”、“衣服搭配”这三件小事。再小的事，也可以有培养孩子思维能力的好机会。
做家务？
打酱油这么简单的事都可以是培养小孩思维能力的绝佳机会。为什么需要打酱油？酱油的价格在不同的超市为什么不一样？打酱油最少需要花多少时间？打酱油之前，和孩子好好地交流。打酱油之后，了解孩子对做类似事情的想法和感受。
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