对大部分幼儿来说，在幼儿园里成为一个同学，是他们在家庭之外首次参与社交活动，但是有一些宝宝却非常不喜欢有小伙伴的环境，下面分享几点幼儿园里小宝宝要学的社交，让你的小孩更好的适应幼儿园生活。
在幼儿园里小宝宝要学社交1
1、身份确定。带领孩子们展开讨论和参加游戏（角色扮演不同肤色的人和来自不同阶层的人），这在教室里公开表明不同民族，不同阶层的价值。让孩子知道人人平等互相尊重的道理。
2、培养公正。设计学习活动帮助孩子们理解公正的概念。例如，用戏剧表演、采访和讲台谈论社会道德问题，或读儿童文学进行讨论，或扮演出假设的社会道德问题。
3、培育性别平等。通过你的自我行动打破性别差异（例如，一个女教师在驾驶一辆货车或一个男教师在补一件娃娃衣服）。让孩子们知道男女平等，所从事的工作不分男性和女性的差异。检查记录、张贴板和公告牌对性别平等来说也很重要。
4、建立友谊技能。让孩子们画与小朋友们一起玩的画，给自己的艺术品贴上标签，并向大家展示。表明每一个人都可以成为好朋友，只要大家彼此接纳就行。
5、面对偏见。扮演一个生动的角色来反对发生在孩子们中的受伤害的情形。例如，一个孩子使用一句种族歧视语言或歧视穷人的'语言。老师要解释这样的话使人感到很糟，可能引起对他人的伤害并导致严重后果
6、鼓励自律。创造“peacetable（和平桌）”，孩子们在那里提出各种解决问题的方法。老师评判哪种方法最精彩，启发孩子想出解决最佳方案。
7、回应特殊需要。创造一种轻松的气氛，提问和回答关于残疾和其它引起同情的问题。邀请特殊客人参与在教室的活动。
8、处理失落感。为孩子们提供机会通过玩和做活动纪念已离开的孩子，如做纪念品，种一束花，点一支蜡烛或栽一棵树。关心从小集体中离开的孩子，表达孩子们的关爱。
在幼儿园里小宝宝要学社交2
幼儿怎么会有社交障碍
1、不良家庭生活和教养方式。现代人大部分住在单元房内，单元式的住房环境客观上阻碍了幼儿与同伴的接触，造成幼儿外出与同伴游戏玩耍的困难。家庭中所拥有的现代化娱乐和游戏设备基本上能够满足幼儿娱乐活动的需要，但却难以让幼儿产生积极地寻找与同伴交往的动机与兴趣。在教养方式上，成人事事处处以孩子为中心，对孩子的各种需要几乎是无条件满足，使得幼儿的自我意识很强。
2、幼儿先天条件的限制。心理学研究表明，孩子们自出生就有先天性的气质差异，虽然这种差异没有好坏之分，但却有着显著的行为差异，如有的气质类型在现实生活中往往表现为缺乏自信，不合群，不愿意也不善于与人沟通。
3、不良的后天交往体验。孩子在成长过程中，不良交往体验也会造成其交往障碍。有的幼儿主观上是很愿意与别人交往的，但是由于交往方法不合适，经常与同伴产生矛盾冲突，遭到同伴拒绝，多次不良的情感体验使他们产生自卑心理，长此以往就会产生不愿与人交往的消极态度。
如何帮助孩子克服社交障碍
1、参与集体活动。儿童在3岁后开始有交流的愿望，这也表明他们的'社交心态萌芽。他们非常希望与同龄人交流。只有成年人，特别是与父母一起，已经不能满足这个阶段的社会需求。在这一点上，我们必须尽早让孩子们参与集体生活，尽可能创造环境。如果孩子及时送到幼儿园，满足他们在集体生活中交流的愿望，可以使孩子的交际能力发展良好。
2、经常性的训练。一些社交技能必须被“教”，比如如何参与其他人的游戏活动，如何报答同伴的友善情绪，如何与同龄人分享食物和玩具，如何给予同伴照顾、帮助和同情，在这些时候应该说什么以及应该采取什么样的表达和行动。经常向孩子讲述这些，比单纯让孩子模仿别人效果要好得多。
社交障碍，是很多宝宝们在单纯和父母一起生活的环境，与和同龄小伙伴们不同环境的一种陌生感，这种陌生感会让宝宝产生一种被忽视的感觉，或者因为发生了一些与同龄小伙伴们不愉快的经历让他们产生了与同龄人交往的恐惧感，所以，父母需要一种耐心的引导，让宝宝们可以很好的融入到同龄小伙伴们中间。
在幼儿园里小宝宝要学社交3
一、利用教育资源，鼓励幼儿与别人交往
目前，随着独生子女家庭的普及，独生子女与家庭成员以外的人进行交往是必不可少的教育资源。利用这种资源，首先是放手让幼儿与同龄人一起玩耍。这是为什么呢?一方面，孩子与孩子思维方式相同，相互容易沟通和理解，他们在一起跑跑跳跳、说说笑笑、吵吵闹闹，既能获得情感上的愉快和满足，又有利于发展思维和想象力；
另一方面孩子在游戏玩耍时，常常会发生矛盾和纠纷，如争抢玩具，分配角色等，这时，就要引导孩子从中学会独立解决纠纷，学会合作、轮流、分享、礼让等。
其次，与家庭以外的成人进行交往，是幼儿教育资源的又一个重要方面。如让孩子从小学习和养成对大人有礼貌，学会去分辨和判断社会角色，选用称呼，学会需要别人帮助自己时要说请您，得到别人的帮助时要说谢谢等礼貌用语。学会尊重大人和长者，如不干扰成人的活动，不插嘴，不打断别人的讲话等等。
二、教给幼儿交往的技能
这里说的是要教给孩子与同伴交往的技能，如：怎样友好地与同伴交谈；用别人喜欢的称谓招呼别人；当别人正在活动时，能以适当的方式请求参加；当轮流使用器具、玩具或活动时，能耐心地等待；当需要向别人借东西时，会先征求别人的同意，并在用后及时归还；
当集体使用玩具、用具时能与同伴共同分享，不独自占有；当同伴提出加入自己正在进行的.活动时，能乐意接受；在活动中能理解同伴的兴趣和爱好，既能服从别人的兴趣，而又不盲从，并能积极地提出自己的建议和意见，愉快地与同伴合作。
三、创设良好的交往环境，提供较多的交往机会
根据幼儿的年龄特点和不同的情况创设不同的环境。班级可开展多样化的集体活动，如：庆祝节日、运动会、创造性游戏、外出参观、组织观察等。让幼儿在丰富多彩的集体活动中，加深幼儿之间的共同感受，增加相互帮助的机会。
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