学校家庭表现两重天
菲菲在北京市某示范中学念初二，因为学习成绩好、工作认真负责，被同学们推举为班长。
谁也没想到，就是这样一个“好孩子”，回到家中不但骄横跋扈，还常常动手打姥姥。有一次，菲菲放在桌上的折扇被姥姥不小心碰到地上，没等姥姥反应过来，菲菲就从沙发上跳起，捡起扇子往姥姥的胳膊上打了一下，嘴里还说着：“笨死了”。姥姥望着被打红的胳膊气得说不出话来。
与菲菲姥姥有同感的还有很多家长。“如果不是家长来告状，我怎么都想象不到孩子会这样。”得知孩子在家里和学校的巨大反差，北京某小学四年级班主任刘老师很惊讶。
刘老师班里有个叫倩倩的小姑娘，斯斯文文的，学习成绩也名列前茅。妈妈先后给倩倩买了小金鱼、小鸟、小猫等小动物，希望培养她的爱心。谁知道，这些可爱的小动物陆续被女儿弄死了，两条小金鱼甚至是被倩倩用圆珠笔扎死的，手段之残忍令家里人难以理解。
“我和倩倩爸爸都是知识分子，平时也没怎么娇惯她，我们感到很惶惑，不知道以后该怎么教育她了。”倩倩的妈妈一筹莫展。还有一些父母，即使发现孩子有暴力行为，也不愿声张。
对此，一位从事一线教育20多年的资深老师说：“这种‘两面派’的孩子，反映出教育的缺失，应该引起广大教育工作者的关注。”
专家：前期教育的结果
一份针对1585名初中生及其家庭情况的调查显示：初中生存在敌对、攻击行为的占5.1%。令人难以置信的是，这些孩子在学校里多是讨老师喜欢的乖孩子或优秀学生，但在家中却是“小暴君”。
小小年纪为什么显现出如此极端的两面性？北京市中小学生心理咨询中心主任温方认为：这是家长前期教育的结果，主要来自以下几方面的因素：
首先，家长平时不注意言谈举止，家庭成员之间不够礼貌。比如那位打姥姥的菲菲，就是因为父母平时吵架时，总埋怨姥姥惯坏了菲菲。看惯了父母对姥姥的不尊重，菲菲自然而然地认为姥姥“没水平”，不值得尊重。
其次，有些父母对孩子过分溺爱，娇生惯养，导致孩子习惯以自我为中心，人际关系差、情绪不稳定、不易适应新环境。有的孩子则常常感到自己是弱者，导致自卑、烦恼和苦闷。在学校受到挫折，更不敢表达，只能回家发泄到父母身上。
第三，有的父母只关心孩子的考试分数，忽视了对孩子意志品质的培养。在学校时，有的孩子被各种荣誉架了起来，便开始伪装自己，以维护自己的形象；有的孩子则是为了在学校获得小伙伴的认同，表现得很蔫、很顺从，回家后才显现出“小霸王”本性。
此外，孩子的学习负担比较繁重，家长忽视了孩子对自己的感情和心理支持的强烈需求，久而久之，孩子会出现情绪障碍，心烦或苦闷，道德规范和约束力降低，严重的就会出现暴力行为。
专家建议家长：
在家庭教育中，要注意把孩子当成家庭的一分子来看待，家里有什么难事、急事，不妨跟孩子说一说，让孩子有“主人翁”的感觉，共同分担烦恼。有条件的话，还可以让孩子为家里“操操心”，共同参与策划家庭大事，这将是一种拉近情感的有效方式。
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