环境和基因到底怎样对孩子起作用，又有多大作用，是至今都很难解答的问题。但心理学家们发现，有一些孩子似乎比别的孩子对环境更加敏感，并且更容易受到外在环境的影响。
有人根据这种敏感性，将孩子分为两类——兰花型的孩子和蒲公英型的孩子。
兰花优美精致，但对环境要求很高。
如果能够给予它们细心的呵护，它就能开出惊艳的花朵；
蒲公英则相反。
它们总能很好的适应环境，需要的土壤不多，营养不多，在很多条件恶劣的环境中都能蓬勃生长。
但是，蒲公英对环境要求低，它的变化潜力也不大。
把它们放在一个最适宜生长的环境中，它们的生长状况也不一定比恶劣环境中好很多，顶多多开一些花，结出更多种子。
这两种花就像两类孩子，兰花型的孩子对环境相当敏感，而蒲公英型的孩子则对环境不怎么挑剔。
为什么会有这两种差异很大的孩子？
部分原因可能是基因造成的。
剑桥大学马利纳斯教授认为，如果孩子拥有一定量的、较低效的多巴胺相关基因，会在消极的环境中表现更糟。
然而，如果环境变得积极起来，这些孩子会最大限度受益。
如果这类孩子进入到一种专门的、支持他们的环境中，他们的学习效果会更好。
但遗憾的是，通常的课程设置是不适合这些孩子的。
如果孩子表现不好，也许是因为环境并不适合他这类人。
如果孩子能够找到一个适合自己的环境，他的表现可能比其他人更好。
威廉·西尔斯全美最知名的儿科医生。
他在《西尔斯橙色亲子课》这本书中描写了养育自己孩子海登的故事。
海登是一个易哭闹、爱挑剔，需要父母一刻不离照顾的宝宝，她曾经将西尔斯夫妇折磨得够呛。
然而当夫妇两人极力去满足这个孩子的需求以后，她最终成长为了一个令人骄傲的孩子。
海登，就是一个兰花型的孩子，她需要特别的照顾，更好的环境，父母更多的关爱。
最后她不负期望，开出了美丽的花朵。
每一个人都有自己的特点，有时表现不出色并非因为孩子差劲，而是他们没有找到适宜自己特点的环境。
父母或者老师应该尽量避免给孩子贴上“愚蠢”、“差生”等定性的消极标签，教学环境是按照标准化设置的，并不适合每一个学生。
某些教育标准看来是缺陷的特质，或许放在另一种环境中将成为孩子巨大的优势。
父母应该更多的关注孩子的特质，了解他是兰花型的孩子还是蒲公英型的孩子，他们对环境的敏感度是否比其他人更高。
给与孩子他这种特质的人需要的“营养”和支持，或者帮助他进入适合他的环境中。
不要让一朵兰花在贫瘠的环境中艰难求生，还指责他开不出美丽的花朵。