少儿口才的练习方法1
1、改变应试观念，明确训练利得。
长期以来，语文的考试只有笔试，没有口试。改变应试观念，首先要向小朋友大力宣传口语训练的利得，让他们真正懂得善于口语表达的好处。如，口语训练是提高写作能力的最好途径，口语流利，下笔也就通畅;口才是为人处事的诚实招牌，话说得得体有水平，就反映出人高尚的修养、素质和知识水平等，从而获得办事的效率、成果
2、剔除传统思想，树立长远意识。
目睹社会上和电视里的口语竞争场面，特别要让孩子在心灵深处感受到口才的.效应。让他们明白眼下竞争的舞台、竞争的社会的人才不仅要会演会干，甚至要的是会说。
3、卸下害羞面子，形成口语氛围。
第一次口才交际活动最是关键，要很好地反映出活动的吸引力。要经常性地组织孩子们开展口才交际活动，如模拟记者采访学生焦点问题辩论产品推销模拟表演外出采风等。只有这样，才能彻底地彻底的卸掉口才表现中的害羞心理。
少儿口才的练习方法2
1、结合日常生活、练习说话。
幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设使他们想说，敢说、有机会说、喜欢说的环境。
教师在一日生活中要有目的、有计划地和幼儿接触交谈，结合每天的生活，让他们说说看到或听到的新鲜事，或教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题。如：今天小朋友想去哪里玩今天你们玩了什么游戏怎么玩的今天小朋友学到了什么本领等等。如果带幼儿出去散步、参观、浏览更是发展孩子口语表达的.好机会，可以边引导孩子观察周围事物边引导孩子说话，孩子的语言表达能力，观察能力都会得到发展和提高。
2、创造说话的条件，促进语言的发展。
语言是在一定的环境和实践中发展起来的。孩子的语言表达能力在很大程度上受周围环境和心理因素的制约。同伴间的交往更是语言发展的好机会，孩子们年龄相仿，认知水平相近，更乐于交往。
因此，要为他们创设一个宽松、和谐、无拘无束，自由交谈的语言交往环境。可利用晨间、午后、饭后等时间鼓励幼儿三五成群、天南地北、海阔天空地聊，也可以引发话题，让幼儿协商讨论，使他们彼此在交谈、协商中学习和发展语言，充分感受语言交流的乐趣。教师要抓住入园、晨检、上课、游戏、用餐等活动，为孩子创设平等和谐的语言氛围。如怎样请求别人帮忙，怎样向别人表达感谢、表示歉意等等，便于幼儿在与同伴的相互作用中发展语言能力和交际能力。
3、提供语言刺激，营造良好的语言环境。
幼儿学说话是从听和模仿成人说话开始的，成人给予他们的任何一个口头言语的刺激，都是对他们听说能力的训练。教师在与孩子交谈时，要做到发音准确，用词恰当、语言生动、表情丰富、说话速度适中，使孩子听清每一个字的正确发音，以规范的语言去影响幼儿。
少儿口才的练习方法3
一、基本功口部操：(要求速度越来越快，嘴巴是否有酸胀的感觉)
目的：提高咬字器官的力度和灵活度，口齿伶俐。每天坚持联系口部操5分钟，共七节，要求速度越来越快。
内容：第一节：双唇前后运动;
第二节：双唇左右运动;
第三节：伸舌与收舌;
第四节：饶舌运动;
第五节：左右顶舌;
第六节：弹舌运动;
第七节：口的开合运动。
(张嘴如打哈气，闭嘴如咬苹果)
二、吸气和呼气：吸气如闻花香，吐气如吹蜡烛，先吐后吸。
目的：更好的控制气息的.运用。
三、成语训练：
(告诉大地/悄悄话/告诉蓝天白云三种声音)
练习要领：吐字清晰、发音饱满、气、力相协调、抑扬顿挫。
四、绕口令：
优点：
1，不仅校正发音，提高说话能力，且帮助掌握呼吸和吐字技巧;
2，加强咬字器官力度。同时锻炼气息和口腔控制能力，提高运气和吐字功力。
练习要领：
1，保持积极振奋状态;
2，感情、声音、意境相结合，不能只图快。
内容：(声情并茂地朗诵给大家庭，看是否现在还有些不好意思，能否做到大方自然地在众人面前生动的朗诵)
五、古诗朗诵：
朗诵的优点：
1，增强记忆力，提高对古诗的兴趣;
2，提高听力，听力差会影响发音吐字，吐字不清影响听力;
朗诵技巧：
1，情景再现;
2，对象感;
3，重音