在日复一日的学习、工作生活中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的职业道德论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
职业道德论文1
1高职职业道德教育在专业课程教学培养中的基本途径
在专业课程教学中，要注重发挥专业教师的示范带动作用，教师的职业道德和职业素养对学生心理活动和行为习惯的形成至关重要，因此有必要建设一支爱岗敬业、责任心重、创新进取、德艺双馨的优秀“双师”型教师团队，以教师认真负责的精神教育学生，以科学严谨的态度培养学生，以亲情和爱心来关心学生，以高尚的道德修养、文明的行为举止、科学规范的职业操守去影响学生。在专业课程教学环境的构建上，要将学校文化和企业文化相结合，要将道德教育与能力教育相结合，充分考虑学生的终身职业能力发展，将现代企业对员工的职业道德的要求通过展板、标语、制度、规定、标准、职责等不同形式不同途径地展现出来，耳濡目染地影响学生职业道德修养的形成。
2创新高职教育专业课程中职业道德教育的内容
高职教育的培养的目标是培养制造业、服务业等领域行业第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，具有从事本职业领域实际工作的基本技能和初步能力，掌握专业必备的基础理论知识和专门知识，具有良好的职业道德和敬业精神的高素质技术技能专门人才。因此创新高职教育专业课程中职业道德教育的内容，保证在职业道德教育在人才培养过程中不断线，促使学生在职业道德修养上在毕业时能够达到企业准员工的要求显得尤为重要。本文以唐山工业职业技术学院的机械设计及制造专业为例来进行阐述。
2.1依据职业岗位群任职要求，明确职业道德教育的培养目标
在专业建设委员会的指导下，成立由专任教师、企业实践专家、职业道德专家、德育教师、辅导员等人员组成的“职业道德研究会”，在对大型、中型、小型不同规格各层次各性质众多企业进行广泛需求调研的基础上，分析不同年级学生心理及智力特点，参照与专业对应的国家职业鉴定标准和行业企业标准，细化专业岗位群任职要求，将职业道德和职业素养方面的要求进行提取优化，进一步明确各专业职业道德教育的教学目标，对专业人才培养中职业道德教育教学内容进行系统设计与研究。以机械制造及自动化专业为例，专业的任职岗位群主要为机械设备装配工、机械设备操作人员、机械设备操作工、安装调试工以及设备管理与销售人员。对制造企业工作人员、工作环境、工作岗位等进行大量的调研，依据岗位群的任职要求以及国家职业鉴定标准中关于职业道德方面的内容，确定了该专业在职业道德教育的培养目标：具备吃苦耐劳、爱岗敬业的精神；具有良好的人际交流能力以及团队合作精神；具有良好的心理素质及批评与自我批评的精神；具有较强的协调能力、组织能力和管理能力；具有认真、细心、诚实、可靠等基本素养；具备主人翁的社会意识和敬业、乐业、勤业、创业精神。
2.2突出教育的实效性，系统化设计职业道德教育的教学内容
以实现职业道德教育的教学目标为要求，突出职业道德教育的实效性，将职业道德教育不断渗透到大类基础课程、专业课程、综合实践课程以及第二课堂中，充分保证职业道德教育的不断线。开设《形势政策教育》《入学教育及军事训练》《思想道德修养与法律基础》《心理健康教育》等大类基础课程，以帮助学生树立正确的人生价值教育为主线，通过课堂学习、职业道德专题讲座、社会实践、社会调研和环境熏陶等多条渠道，围绕爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德教育和意志品质、适应能力、合作精神、心理承受能力等关键能力的培养，对学生进行职业选择、职业理想、职业精神和职业道德原则与规范的理论教育。使学生从思想上进一步树立全心全意为人民服务的观念，确立主人翁的社会意识和敬业、乐业、勤业、创业精神，明确职业道德的一般原则与规范，为职业道德的实践教育准备条件，提供必要前提。针对专业课程中不同工作任务的内容和特点，按照职业道德要求不断提升和学生职业成长的规律，将爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳、遵守纪律、实事求是、服务群众、奉献社会、创新创业、安全规范、团队合作等职业道德方面的内容加入项目教学，使之成为项目课程教学内容中必不可少的一部分，使得课程内容更加贴近行业企业发展需求。在校内、外实训基地进行综合实践时，学生在真实工作环境中熟悉企业文化、生产流程和相关岗位工作要求，按照真实企业职业道德的要求，通过不断的实践活动，深化职业道德教育的内涵，重依托学院素质发展平台，发挥学校的优势资源，通过开展心理素质教育、心理咨询活动、道德讲堂、道德名人专题讲座、优秀毕业生专题讲足、爱心互助、以职业道德为主题演讲比赛、希望工程、专业技能比赛、社会实践、创新创业实践、英雄模范电影展播等丰富多彩的职业道德教育第二课程活动，促进学生职业道德修养的形成。
2.3创新课堂教学模式，拓宽职业道德教育培养的途径
根据职业道德教育职业性、开放性和实践性的要求，将理论知识与学生的职业活动相联系，体现创新、合作、敬业等职业道德修养和品格要求，体现“知识、技能、素质协调发展”的课程价值观。在课堂教学中采取任务式、启发式、参与式、案例式、合作式等灵活多样的教学方法，使教学更贴近实际，增强教学的实效性。理论教学与人文讲座、职业道德讲座、名师讲堂、校园文化建设、创新小组、创业工作组、社会实践等密切结合，文理交融，不断提升学生的职业道德。在进行项目课程教学活动中，通过小组合作、项目设计、方案制定、任务实施、项目评价等途径，将职业道德教育内容细化到各个教学流程中，通过角色扮演法、小组合作法、现场教学法、任务驱动法等先进教学方法促使学生主动参与职业道德实践活动，潜移默化地规范学生的职业行为，重点提高学生自主学习、信息处理、心理调适、创新思维、与人交流、与人合作、解决问题等能力；通过规范作业、文明生产、强调纪律，将职业道德教育贯穿在专业课程教学过程中，引导学生养成良好的职业习惯、能吃苦耐劳的工作态度、精益求精的质量意识，促进其职业能力的'全面提升。
2.4通过职业实践活动，促进职业道德修养的养成
充分利用《金工实习》《机械设备装调》《维修电工实训》《顶岗实习与毕业设计及答辩》等实践课程的实训实习环节，从实践的角度对学生进行职业道德的教育与训练。整个的实践活动中的职业道德教育要体现科学合理、严谨规范、管理到位，要做好统筹规划、分工明确、精心设计、实施认真，对于校内实训基地进行的实习实训，通常采用“双师”授课形式，企业兼职教师多为来自企业的能工巧匠、技术骨干和实践专家，具有丰富的实践技能和高尚的职业操守，可以结合自身的行业企业背景和职业成长的轨迹从专业角度深入解析职业道德的内涵和从业的精神。另一方面在校外实训基地进行的顶岗实习，作为一个准员工，学生必须严格遵守实习企业的规章制度和职业道德要求，在车间师傅的指导下在企业任职岗位上进行生产作业，使企业职业道德文化的氛围感染顶岗实习学生，由企业职业道德的标准评价和规范学生行为，使学生在不断实践中领悟职业道德对于职业发展的重要性。
3结束语
高等职业院校学生的职业道德和职业素养需要不断的训练与实践，需要依据当前工学结合、工学交替人才培养模式的特点，进行科学的系统化的设计，使得在人才培养过程中职业道德层次不断提升，最终能够满足企业岗位任职要求，实现专业与企业、学生与员工的零对接。
职业道德论文2
摘要：秘书工作作为社会中最广泛的社会职业之一，秘书的职业道德就显得尤为重要。职业道德不仅对个人的生存和和发展有重要的作用和价值，而且与企业的兴旺发达甚至生死存亡也密切相关。这篇调查报告主要分析了秘书对本职工作的态度，秘书职业道德的影响及秘书职业道德的具体要求，从而说明秘书职业道德的重要性及其对秘书工作有着深远的意义。
关键词：秘书职业道德调查报告
所谓职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。职业道德是社会道德体系的重要组成部分，它一方面具有社会道德的一般作用，另一方面它又具有自身的特殊作用。每个从业人员，不论是从事哪种职业，在职业活动中都要遵守道德。
在秘书工作中秘书人员的职业道德就是秘书工作的主要规范。职工若具有良好的职业道德，不仅有利于协调职工之间、职工与领导之间、职工与企业之间的关系，增强企业的凝聚力，从而有利于树立良好的企业形象，提高产品的市场竞争力。为此，本人特地针对秘书职业道德进行了问卷调查。
一、秘书要端正工作态度
调查发现，现在社会大多数人员都有工作，有的人是为了养家糊口而勉强做工作，有的人是想找份工作能给自己生活增添保障，也有的人是因为喜欢这份工作，每个人对于工作都有不同的态度。但在秘书这个特殊岗位上，有很多繁琐的事务，也有很多的问题要我们自己面对，那么，秘书应以怎样的态度对待自己的本职工作呢？
（一）热情是秘书做好本职工作的动力
秘书是领导不可或缺的左右手，秘书在接人待物的工作过程中，实际上是在充当公司和领导的形象代言人的重要角色，秘书对每件事、每个人的态度都可能影响到公司的形象。所以，秘书必须做到热情而又有礼貌。秘书由于工作能力强，又善解人意，受到上司的欣赏，而且秘书能经常优先得到公司内部机密，甚至是最高机密，让一些部门的人也会因此对他们另眼相看，所以有些秘书会在无形中形成一种优越感，对待别人很冷漠，会影响会影响团结，破坏大家的情绪，没有人会愿意配合你的工作。
秘书对本职工作必须做到热情，只有热情才能有亲和力。你助人为乐，在帮助解决难题的同时，自己也收获了一份快乐，你周围的人也感到愉快，使他们愿意并喜欢与你一起工作。这样，你在帮助别人的同时，也会得到别人工作和情谊上的回报。秘书对工作要有热情，就必须热爱这份工作，了解自己的工作对企业、上司和自己的意义。只有这样，才能找到永不枯竭的动力源泉。
（二）以积极认真的态度来面对工作
一些秘书对自己的工作缺乏严肃认真的态度，不注意细节，敷衍塞责，主要是因为他们对自己工作的意义认识不足，以为自己仅仅是在“打杂”。秘书首先要端正自己的态度、注意细节。秘书的日常工作都是些小事，要做好秘书工作并不难，从给客人端茶倒水，到给上司安排日程和文件存档，既不需要懂得深奥复杂的理论，也不需要掌握高难度动作的技巧，只需要秘书有一个严肃认真的工作态度。
（三）淡泊名利，甘居幕后
秘书职业常会出现幕后性，就是要求秘书人员具有身居幕后，甘当无名英雄的职业道德。在这个问题上，有66.6%的人选择了做秘书这一行是为了体现自己对工作的价值，事实上也说明了大多数职工抱着为自己工作要负责的态度。不管秘书的能力有多强，都不能忘记自己是出于辅助地位的。随着企业管理科学化程度的提高，秘书辅助管理的职能越来越大，秘书由幕后走向台前的趋势更加明显。这就要求秘书人员培养和树立良好的自信心。以自己的言行树立起领导以及公司良好的形象。总之，秘书必须处理好幕后与台前的关系，既要甘居幕后，不计功名；又要善于在台前恰当地表现自己，注意树立和维护领导者的形象。要认识到自己是一名秘书人员。
二、秘书人员的职业道德的影响
秘书部门——办公室是一个组织信息传递的中枢部门，秘书部门正处在组织的中心位置是上情下达、下情上报、沟通左右、联系内外的咽喉。秘书部门的从业人员的职业道德直接关系到组织的兴衰成败。
（一）秘书的职业道德直接关系到组织的形象
秘书职业道德规范的内容包括：忠于职守；廉洁奉公；秉公办事；平等待人；谦虚谨慎；严守秘密。
秘书职业道德修养是一个在日常工作中长期的磨练和实践的`过程，需要秘书人员自觉地作出多方面的努力。理论和实践相结合是秘书职业道德修养的基本原则：秘书道德修养的最根本问题，是在秘书活动实践中忠于岗位、忠于部门、忠于组织，做到尽忠职守，不利用工作职能之便做一些损人利己的事情，这就要求每一个秘书人员要身体力行，把对职业道德规范的认识贯彻到实际工作中去。
秘书部门是领导机关的“窗口”，领导机关与外界的联系必然要经过秘书部门，而外界对公司的第一印象也来自于秘书部门，这就要求秘书人员有较高的职业道德，一个高素质的秘书就是组织的标牌，秘书人员道德素质的高低将直接关系到组织的整体形象。
（二）秘书的职业道德关系到组织人际关系的融洽度
随着城市化的进程，一种传统的工作制度在被不断的打破，在这个过程中，办公室文化的形式和内容在不断地加深，于是办公室人际关系的处理，也逐渐被提升到一个特别值得考虑的议程中。对于一个秘书来说，每天的工作大部分或者说主要部分即是如何与人交际、交流。秘书的职业道德与组织的人际关系的融洽度息息相关。
秘书人员的职业道德关系到组织的人际关系融洽，而秘书又要处理好自己与领导的关系、与同事的关系。有67%的人最不喜欢阿谀奉承之人，而有的秘书对下狐假虎威，对上拍马溜须，无事搬弄是非、欺上蒙下，搞得组织人际关系僵化，矛盾重重，这样的秘书对组织也是有百害而无一利的。而一个高素质的秘书能够化解矛盾、融洽上下级关系使组织健康、和谐发展。
（三）秘书的职业道德关系到组织的命运
秘书工作的环境是领导活动，秘书工作的核心是领导意图，从某种意义上讲，秘书工作的实质是领导工作职能的延伸。秘书工作的好坏关系到领导工作的好坏，由此可知秘书工作的好坏直接关系到组织的命运。每个组织都需要一个高素质的秘书，秘书人员参与了领导活动，知道组织的秘密和一些核心内容，如何做到守口如瓶、保守机密直接关系到组织的命运前途。
三、秘书职业道德的具体要求
优良的职业道德是新时期秘书人员从事快节奏工作的保证，是秘书人员自我完善的必要条件，是秘书工作的最基本保障。一名合格的秘书，要做到
（一）保密对秘书工作有很重要的意义
在秘书的工作中，秘书接触高级机密或知晓机密事件的可能是最大的，不小心外漏或是故意外漏这些机密，会对企业造成不好的影响或会影响到公司的经济效益，还有可能会因泄露机密而触及法律，在调查中，有26.6%的职工认为秘书的保密工作是相当重要的，由此可见，秘书的保密工作的不一般性。
秘书部门出于承上启下、沟通内外的枢纽位置，也是接近领导机关的核心要害部门。因此在秘书工作中包含或涉及的许多重要的国家机密、特定组织机构与团体的秘密，一旦出现失密、泄密，就会造成严重的后果。
（二）诚信是秘书人员工作的根本
“人无信而不立”，就是说人要有诚信，如果没有诚信就无法立足。诚实守信是中华民族的优良传统，诚信是一切道德赖以维系的前提。而诚信又是最容易而又最不应该让人忽视的美德，我们应该把诚信作为人生中的一个坐标，做老实人，说老实话，办老实事。诚信对人，诚信对己都是很重要的。
（三）守时是秘书要养成的基本习惯
现代社会讲究效率。时间就是金钱，时间就是效率，已成为人们的口头禅。守时是最大的礼貌，遵守时间是一个有助于打动别人的简单方法。作为秘书人员，秘书职业道德中的守时也是秘书工作中不可缺少的一部分，它代表了你对秘书这项工作的态度。
秘书参加任何公务活动或私人拜访，都应该养成严格遵时守约的好习惯。秘书人员必须有很强的时间观念，遵守时间，有两个方面的要求：一是遵守本单位的工作时间：二是按时完成自己承担的各项工作，不延迟。秘书人员找领导汇报工作，也要按时，以免对领导的工作造成影响。守时可以为秘书工作提供很多效益。
秘书人员只有具备以上职业道德，才能真正搞好秘书工作，才算一个合格的秘书人员。优良的职业道德是新时期秘书人员从事快节奏、高效率工作的动力；良好的职业道德是新时期秘书人员自我完善的必要条件，是秘书人员职业活动的指南。因此，秘书人员要想搞好工作，真正成为合格的秘书人员，就必须具备良好的职业道德，这是做好秘书工作的前提，是秘书人员的立身之本。
参考文献:
[1]蔡超,杨锋.现代秘书实务[M].暨南大学出版社，20xx年3月第一版
[2]杨树森,袁立庠.秘书实务[M].安徽大学出版社，1997年8月版
职业道德论文3
由于会计专业是一门极具专业性的学科，所以也有一定的特殊性，即负责相关工作的会计人员具备独立性。近年来，我国会计犯罪率也在不断地提高并且越来越年轻化，这与现在相关教育机构仅仅注重技能、通过率的培养而忽略了职业道德教育脱不开关系。
职业道德与从业者技能熟练程度是两件事，一个决定的是从业者能不能做好，而另一个决定的是从业者想不想做好。特别是在会计行业，如果一名会计从业人员仅仅具备相关的技能而没有职业道德，有时候不光不会为企业创造收益，甚至会影响到企业的正常发展将企业资金中饱私囊。
由此可见，职业道德教育在会计教育中的重要性。
1加强会计学历教育的职业道德教育的必要性
随着我国经济的高速发展，伴随而来不光是人民生活水平的提高，还有许多不良习性的入侵，比如说: 拜金主义、享乐主义、个人主义等不符合中国传统文化的思想，这些可能都会成为危害社会发展的影响炸弹，而受到这些思想影响的人随时都可能做出危害社会、违法乱纪的事。
面对这样的社会背景，会计作为一个高精密性、特殊性、独立性的职业极易使相关从业人员被欲望蒙蔽心智，产生一些违法乱纪的行为。这种情况下，会计的职业道德教育就显得尤为重要了。
首先，会计职业道德教育是作为会计从业人员的行为规范的基础，是树立会计人员正确的思想价值观的桥梁，对会计行为的约束起着重要的作用。其次，每一个会计从业人员都应该严格要求自己，诚实守信、爱岗敬业、廉洁自律、客观公正、坚持准则等都是对一个会计素质的基本要求，对会计人员职业道德教育也是不断提升会计从业人员素养的基本方式。最后，因为会计职业的重要性，会计从业人员的目的是为企业提供真实可靠的数据，为企业决策当做参考、提供信息，因此只有不断加强会计从业人员的职业道德教育才能最终达成目的。
2当前环境下会计职业道德教育所存在的问题
由于会计从业人员的职业道德的好坏严重影响到相关从业人员自身的职业生涯，甚至使企业和国家经济蒙受损失，对于会计人员的职业道德教育也就是在培训过程中必不可少的一项。又因为会计教育业的迅速发展，其中仍然存在许多问题还有待解决。
2.1相关教育机构对职业道德教育认识不足的问题
这种情况主要来源于各会计职业教育学院竞争压力过大，对于不能提高 “通过率”的职业道德教育缺乏认识，为了节省资源，提高教学效率而放弃了对即将成为会计从业人员的道德教育。现阶段会计职业教育主要目的还是培养可以第一时间上岗就业的实用性人才，以专业技能为导向，强调实际应用。并且连大部分任课老师都认为关于职业道德这块是学生本身就具备的，而且在校期间学习任务重、就业压力大、时间也很有限，所以对专业技能的提升才是首先需要达成的。导致这种情况的原因也与现阶段会计从业资格证考核制度有关，现有考核制度同样偏向于学生知识和技能掌握程度的`考核而缺乏道德方面的考核，职业道德部分的测试往往只占有少量篇幅或者稍有提及，而这方面的却恰恰是会计从业人员最重要的部分。
2.2相关教育机构缺乏相应教材
目前大多数高校都没有关于会计职业道德教育的课程，就算少数类似的课程也不是专门针对行业所撰写的。传统的思想道德教育主要还是注重对学生人格和理想的教育，对于将来从事的职业上所必备的职业素养教育几乎没有，缺乏实践性、灵活性和针对性。因为传统思想道德教育教材的空泛、片面、脱离实践不具备针对性，没有相关会计职业的特殊性要求或者案例，这样就造成学生一旦正式踏上工作岗位，对于专业知识熟练却对于必备的相关素养了解不清晰。这样下来，传统的道德教育对于日后职业上的规划是根本没有意义的教育。
2.3缺乏相应的制度管理，相关教育机构只说不做
我国对于大部分教育机构的相关课程没有明确的要求，除了必学的基础课程，特别是在专业化课程中都是由相应院校自行决定的，没有一个固定的模式。这导致很多院校在对于职业道德教育这一块大多没有涉及，而且有比较严重的形式主义存在，就是将职业道德教育作为一种口号而不列入实际性当中。这种情况是现在普遍存在的现象，没有相应的制度要求课堂上老师的带领学习，构建标准的职业道德准则，针对学生正确的职业道德行为的培养，等到学生自己在实践中再去摸索、认识的时候就已经晚了。
3针对加强会计职业道德教育的对策
为了保护我国经济正常发展，并且减少现在会计犯罪率高的问题，必须从根本上解决，会计人员职业道德教育的加强是势在必行。本文通过研究、总结资料和探讨分析也提出以下几个观念。
3.1创造良好职业道德教育氛围
随着社会经济的发展，信息时代的来临，各式各样的信息和生活观念影响到当代人思想意识形态，正面的影响使人们思想更加坚定、目标更为明确，负面的影响使人们在利益面前低头、道德沦丧。现阶段各类走在社会中的人大多关注问题都带着极重功利色彩，所关注的问题的重点也不是敬业，而是收入，不再关心个人价值的提升。
在这样的时代背景下，营造出一个好的职业道德教育氛围就显得尤为重要，使人们的日常生活中的一点一滴就能看到、认识到职业道德的重要性，让职业道德、个人价值、回报社会的概念深入人心。氛围需要所有人一起来努力，不是靠一两个人就可以成功的，并且同样需要借助现在信息高速发展的时代，将这样思想广泛传播开来。
3.2注重提升学生综合素质和良好的道德规范
在现阶段素质教育的大背景下，各学生院校也逐渐重视到学生素质培养，会计专业教育机构也不例外。决定一桶水高度的永远是最低的那一块木板，所以对于学生综合素质的提升也极为重要，这包括要求学生有良好的自我认识、认真的学习态度、强烈的责任心，这样的人才会愿意为企业尽上自己的一份力，爱岗敬业、廉洁自律并且客观公正、坚持准则，才能为企业创造效益。会计工作本身是比较简单，但在实际操作过程中还会涉及企业很多其他方面的问题，例如:内勤、人事、行政等，提升综合素质是不光会计人员，所有参加工作的在职人员都应该重视的问题。
针对这样的问题同时也需要一个严格的道德规范准则来支持，针对会计职业道德的基本要求设立一定的奖惩措施，从细枝末节入手，要求从业人员严谨谨慎的对待，即使是一点小小的问题也不能任由其发展，避免造成不可弥补的损失。
3.3培养相应的职业道德教育的教师体系
要加强对会计从业人员的职业道德教育必然要先有人来教，所以，建设一批足够好的教师队伍就是各相关会计教育院校首先需要考虑的问题了。这是一个长期的过程，需要学校和老师共同努力，将相关教育提上日程，选择教育经验丰富的教师进行讨论研究，设计出新颖的可行的方式来用于实践教学，然后逐步扩大针对职业道德教育这一块的师资力量，影响到即将成为会计从业人员的职业道德水平。
4结论
一个好的会计教育氛围需要所有人一起来共同努力去创造，如果没有相应的措施去解决现在会计职业道德薄弱问题的话，随着社会的发展，缺乏职业道德教育的会计人员只会进一步增多，造成更多违法乱纪的事件，影响到企业乃至国家经济的发展。所以，加强会计职业道德的教育，这是每所会计教育院校都需要考虑的问题。
参考文献:
［1］申飞虎.谈会计学历教育的职业道德教育［J］.时代经贸，20xx(23)．
［2］ 皇甫可掬.论会计继续教育中职业道德教育［J］.科技信息，20xx(20)．
［3］刘彦超.新形势下高职院校会计专业学生职业道德教育探析［J］.企业家天地(下旬刊)，20xx(12)．
职业道德论文4
摘要：本文以社会、政治、经济、文化及教育背景为出发点，将国内外会计诚信与职业道德教育现状进行横纵向综合剖析，并结合具体教育现实由针对性地提出从重视程度、结合伦理教育以及加强后续教育等方面全面改革会计诚信与职业道德教育，为我国会计专业大学生综合职业能力的全面提升奠定坚实的基础。
关键词：会计诚信；会计职业道德
一、会计诚信与职业道德教育研究背景
在现实条件下，会计专业从业人员的培养最终目的是使从业人员具备良好的专业技能素养的同时能够具备较高的诚信和职业道德水平。当前，我国社会的政治经济正在经历着前所未有的改革性挑战，笔者对于会计诚信与职业道德教育的研究正式在这样的大背景下进行的。首先，社会政治经济背景。当先我国社会正从传统社会向现代社会转型，其自身的特点则是社会阶层也变得日益多元和日渐开放。而会计作为经济管理的一种有效手段和方法，在社会、政治经济改革的动荡时期，稳定的会计发展对于社会政治经济的发展的影响是必然的。其次，文化背景。会计诚信与职业道德教育研究的文化背景是置于我国第二次重大的文化转型基础之上的，即“现代化”的中国文化是建立的基础之上进行的，会计理念的发展在这一过程中主要由共同价值观、行为规范、形象与形象性活动构成，为全体会计从业者共同拥有的价值观和意识体系，按照职位订制具体的可以指导实际的'会计职业道德规范。再次，教育背景。当前我国会计专业高等教育的转型也迫在眉睫，旨在将我国建设成为职业教育发达国家。会计诚信和职业道德教育是会计专业教育的方向之一，道德标准的建立是一个进化的过程，它必须与时俱进，一个职业道德的标准时特定时期社会、法律、经济、政治和文化标准的综合体现。会计职业道德的制定以及实施势必不能离开价值判断。会计职业道德中处于核心地位的内容是独立、客观、正直等在会计行业中的超文化存在。
二、会计诚信与职业道德教育研究现状
西方发达国家会计诚信与职业道德是以会计实务和伦理道德为主体核心内容的，更具实施性。以英国为例，为了取信于社会及其精英集团，会计职业组织必须证明其会员的素质，即专业胜任且道德良好，且会计职业候选人一般需要5年制的学徒。英国会计师将会计行为视为艺术而非科学。可见西方国家的相关教育体系较为健全。与发达国家相比，我国对会计诚信与职业道德的教育缺少必要的认识，学者对于会计诚信和职业道德教育的研究起步晚，且实践经验上的不足。目前学术界对会计专业大学生职业道德教育情况作了广泛的调查和研究，并在许多文献中突出强调了诚信和会计职业道德教育在会计教育中的重要意义；同时还有大量的学者把研究的重心放在了会计职业道德教育的方法上，且其教育形式停留在理论传授层面等现实，而真正属于诚信与职业道德等相关职业价值观树立的相关教育体系并未形成。综合来讲，在我国会计诚信与职业道德教育在现实意义角度是缺失的。
三、会计诚信与职业道德教育改革途径
(一)会计诚信与职业道德教育地位及价值认知必须得到提升
现实条件下，进行会计诚信与职业道德教育改革的前提是相关教育机构和教育工作者必须成分认识其相关重要性。高校教育和职业教育是会计专业教育的主要构成部分，其目的是将内在的个人价值观外化为能够被社会说接受和认可的会计职业道德素养，而这种道德素养的核心便是会计专业人员的诚信水平，具体表现为会计人员道德主题修养提升为职业价值观。其最终目的是有助于保障专业知识的有效性和高素质性，有助于养成良好的职业习惯，有助于促进社会的和谐，有助于提高良好的经济、经济环境的稳定，有助于社会的稳定发展，更好地为人民服务。
(二)会计诚信与职业道德教育内容
必须结合哲学伦理教育会计诚信与会计职业道德教育的具体内容可以独立成课，也可以结合会计伦理教育成课，将相关内容结合会计哲学伦理进行，才能帮助专业学生学习树立科学职业价值观，更好地进行专业服务，为会计行业乃至于会计专业的发展提供强有力的保障。另一方面，会计诚信与职业道德的教育必须结合教育现实和行业现实的需求，续教育必须紧跟会计执业者的道德需求的脚步高效、有效、长期持续地开展。这样才有助于保证科学的职业价值观能够长效性。建立以会计课程为专业基础，以会计伦理为思维基础，以会计诚信和职业道德教育为价值基础的全面的会计专业教育体系。
(三)加强在职人员诚信与职业道德的后续教育
会计的专业教育可以划分为两个阶段：一是高校或者是职业院校开展的理论式专业教育；一是会计人员在具体从业过程中的后续教育。而当前的会计人员的后续教育是贯穿于会计人员从业生涯的全部过程的，是由相关政府职能部门组织的包涵财经动态、会计法律法规以及会计行业新动态等为主要内容的专业培训。在会计的后续教育过程中加入会计诚信及职业道德教育的内容后，才能使教育的内容更有针对性，更加有利于解决实际问题，发挥其实效性。
参考文献：
[1]韩文贵.论会计诚信问题[J].山西财经大学学报，20xx(04).
职业道德论文5
【摘要】
目的：通过本人在对口腔疾病患者临床护理实践中的经验及其护理情况，分析医护人员职业道德缺失原因，并进一步研究医护人员职业道德培养途径。随着近代医疗卫生事业的不断发展，护士对于医生医嘱不可能只是简单机械的执行，而是要根据自己对病人的身体情况进行全面的精心护理和妥善解决。因此这就需要护士具有一定的全面的医学理论知识，而且还要进一步熟悉护士的临床护理和必要的操作技术，而且还要加强护士们自身的综合素质和思想品德修养，从内心上树立起全心全意为人民服务的思想。同时医护人员还要进一步地做好患者的心理护理，及时主动地掌握患者的心理情绪及其波动情况，从而有的放矢地对患者给予全面而精心的护理和照料。
方法：对于医护人员要充分了解医疗卫生方面的职业道德的特殊性，分析护士加强道德培养的途径。结果 对于医护人员的职业道德来讲，可从护士自身的原因和医院方面的原因以及整个社会方面的原因等三个方面的原因进行进一步分析。
结论：培养医护人员的职业道德一要从强化组织学习，抓好思想政治教育方面抓起；二是要从完善机制，强化监督考评方面抓起；三是要从营造良好氛围，树立榜样示范方面抓起。
【关键词】 职业道德教育；职业道德；护患关系；医德；护士；患者
随着我国经济社会的不断发展，社会环境发生了深刻的变化，在市场经济的冲击面前，好多医护人员的职业道德开始下滑，这已经引起了全社会的广泛关注。基于此，本文从护士从业的职业道德角度出发，分析了护士职业道德缺失的原因，并从强化组织学习，抓好思想政治教育、完善机制，强化监督考评、营造良好氛围，树立榜样示范等三个方面提出了培养和不断加强其职业道德教育的基本途径和现实方法。
1 护士职业道德基本情况综述
护士职业道德是护士在从事其医疗卫生职业和履行其救死扶伤实行革命人道主义的针对患者护理过程中所必须遵守的基本行为准则和道德规范。护士的护理职业道德是在普通的从业人员的社会道德基础之上，根据口腔医护人员护理专业特点来判断自己的职业道德标准，是医疗活动中不可缺少的重要环节和方面。作为一名专业的护士，必须具备精湛的专业技术、高尚的思想品德和良好的职业道德才可以无愧于这一崇高的'职业。随着社会大环境的变化以及我国社会主义市场经济体制的转轨，当前一部分护士的职业道德发生变化，这引起社会对护士的职业道德的广泛的关注。
2 护士职业道德情况的基本现状分析
当前，医疗卫生事业的蓬勃发展，从大的环境来分析，护士的职业道德现状从整体上讲是积极向上的，并且是值得肯定的，但是由于市场经济的冲击，拜金主义和享乐主义的影响，仍有部分护士存在着一些职业道德滑坡的情况，其主要表现为，护士缺乏基本的职业敬业精神，在服务患者时态度不十分认真，在工作上不积极主动，敷衍塞责，不尽职尽责和不尊重患者而且还有时对患者的知情权和隐私权造成侵犯等情况的出现和发生。
3 护士职业道德缺失的现状原因分析
3。1 来自护士自身的原因 这方面表现为两个方面：一是护士缺乏良好的职业道德。护士应该了解和认识到自身的工作意义，掌握自身职业的原则和意义，自觉克服来自各方面的干扰和阻碍，克服拜金主义，抵制行业不正之风，从而在全院形成一定的职业道德境界；二是护士缺乏与患者良好的交流和沟通的能力。护士如果只关注患者的病情，而不关注其心理、社会、文化和思想的综合体等方面就容易引起冲突。近年来，高等院校在不断扩招，使得一些基础知识差的学生也能考入卫生类的高等院校，况且他们多为现代家庭的独生子女，在家里娇生惯养，以自我为中心，怕苦怕脏怕受累，导致近年来护士的综合素质在一定程度上有下降的趋势。又由于有些新护士在工作时的责任心不强，工作经验和社会经验比较都缺乏，而且其处理问题的能力反应比较差，不能很好地与患者及其家属沟通，容易引起护士与患者之间的关系冲突。
3。2 来自医院方面的原因 这方面的原因主要表现有两个：一是医院内部缺乏严格的约束机制，对此可以护士的职业道德测评风纳入考评的项目并与奖金挂钩。如果没有对护士建立完善的约束机制，可以护士的将服务态度和职业道德与评先选优挂钩等等。医院应当对先进典型给予表扬，以提高护士的积极性；二是缺乏对护士的舆论监督和导向，包括同行的监督和患者的监督。应该利用宣传栏和出版刊物等进行多形式的宣传教育，在全医院内部形成一个强烈的积极向上的道德氛围。
3。3 来自社会方面的原因 主要表现为患者对护士的工作性质产生一定程度上的误解，甚至于有人主观地认为护士就是充当“保姆”，这样一来就会导致个别护士会缺乏一些责任感和工作成就感，甚至于还有自卑的心理产生。其实护士的劳动强度和责任心都是很大的。他（她）们的身体、心理都承担着很大的压力，久而久之甚至会对工作失去耐心。
4 强化护士职业道德培养的途径
4。1 通过组织学习进一步抓好护士的思想政治教育 故人说“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，因此，要通过不间断的学习，使护士能够对其职业道德在具体工作中能够由感性认识进一步地上升到理性认识，从而能对医护人员在从业过程中热爱自己的职业，使其产生一定的情感和坚定的信念，从而夯实医护人员履行职业道德的思想基础，从医护人员自身现实情况出发，进一步地履行其“救死扶伤，实行革命人道主义”的医护人员的职业道德标准。
4。2 通过体制机制完善对护士的监督考评 建立健全的医护人员管理体制和机制，通过医护人员的职业道德标准和职业基本要求来对形成对护士细化和量化的新考核标准。建立健全监督举报机制，确保医护人员职业道德建设落到实处。
4。3 营造良好氛围，树立榜样示范 建立健全和谐的外部环境，营造良好的氛围。搞好典型示范教育活动，请优秀护士介绍工作体会，引导护士对自身人生价值的思索和对工作的热爱，从而对护士进行更好的职业道德教育。
参考文献
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职业道德论文6
一、中职护生学习前期侧重于理想信念和专业思想教育
1．谈理想信念，激发学生服务于人民的责任感
德育工作以爱国主义教育为基础，以“四有”新人为培养目标，培养学生的爱国主义情感;积极引导学生面向现代化，面向世界，面向未来;关注现代化发展趋势，刻苦学习，掌握过硬本领，为将来步入社会打下坚实基础。谈理想信念，引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观。增强学生对振兴中华、服务于人民的责任感，确立了要为振兴我国医疗卫生护理事业而奋斗的远大理想。同时，我校从1997年开始，对学生进行庄严而隆重的授帽仪式。使学生了解“护理先驱”佛罗伦斯南丁格尔的事迹，以南丁格尔的精神与志业，激励学生努力进取，义无返顾，爱岗敬业，忠于职守，甘于奉献，做守护生命的白衣天使。当学生们深情地唱起《爱的奉献》，庄严地宣誓:“我宣誓:我志愿学习护理专业，谨奉社会主义人道主义精神，坚定救死扶伤的信念，履行护士的职责。我宣誓:以真心、爱心、耐心、责任心对待每一位病人，永葆白衣天使的圣洁。我宣誓:求实进取，勤奋学习，忠于职守，热爱专业。我宣誓:永志今天的决心与誓言，接过前辈手中的蜡烛，燃烧自己，照亮别人，把毕生的精力奉献给护理事业。”神圣纯洁、庄重肃穆的授帽仪式，令人肃然起敬，浮想联翩。学生们受到很大的震动，更加感觉到从事护理事业的伟大，感觉到所肩负的责任和使命，感觉到任重而道远。感觉到只有勤奋学习，团结拼搏，携手并肩，共同为人类健康的神圣事业努力进取，才能不愧为“白衣天使”的称号，才能用我们的忠诚与爱心，换取万家的健康。
2．巩固专业思想，激发学习热情
学生树立了远大理想，教师在此基础上还须进一步循循善诱，巩固其专业思想，激发其学习热情，使之掌握扎实的文化知识和专业知识。如有的学生对“天使”充满美好的憧憬，然而在现实中看到就业有困难且护理工作繁琐、脏累，就产生思想波动，觉得低人一等，认为没有前途而无心学习。我们要及时给予学生正确的引导，转变其就业观念，使其巩固专业思想。如鼓励他们继续深造或鼓励多考证，在竞争中为自己创造更多的就业机会。马克思在中学毕业论文中写道:如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身;那时我们所感到的不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千万人……基层医疗护理事业也是一项平凡又崇高的事业，基层医生护士既要面对患者，又要面对社会各种类型的及各种健康状况的人，工作是平凡的，琐碎的，默默无闻的，医生护士总是在人们被疾病折磨、遭受心身痛苦时出现在他们面前，以无私助人的热情和爱心为病人排忧解难，以精良的技术和严谨的作风重新点燃病人生命的火花，同时，这个工作是一个为千百万人的健康和幸福所需要的高尚职业和光荣岗位，应以实际行动热爱自己的职业和声誉，应不断进取，勤奋学习，掌握扎实的文化知识和过硬的技术，为今后的就业或报考高等院校打下良好的基础，以便更好地为人民的健康服务。我们还讲述了中华护理老前辈、历届南丁格尔奖获得者的事迹等，并举办演讲比赛、知识讲座、报告会等多种活动，使学生提高认识。专业思想认识提高了，学习上才有积极性。
二、中职护生学习中期侧重于护理伦理道德的教育
1．将护理道德教育融入课堂教学之中，提高学生对护理道德的感性认识
在向学生传授护理知识技能的同时，要精心挖掘教材的思想性和护理道德取向，融知识性、趣味性和思想性于一炉，做到护理道德教育随机渗透、自然贴切。在教学过程中，结合教材内容，充分启发和引导学生分析病人的病情和心理特点，以发生在护理人员身边的一些道德问题，如:服务态度、技术质量、护理差错事故等进行讨论分析，采取学生乐于接受的教育方法，教导他们尊重病人人格，工作严谨细致，抢救病人要分秒必争，要有高度责任心和同情心。我们利用情景教学来培养学生护理道德修养，如采用录像创设背景情景、利用病案分析创设问题情景、利用模拟演示创设角色情景等。在教学中，搜集一些灾难与疾病中的人们的故事或者图片;或者到病房中录制一些采访录音，放给学生听;或者带领学生去观察病人，直接接触。这样，从感性上加深学生对于弱者的关注，促使他们热爱所学的专业，感受到生命的神圣与自身的责任。激发他们的爱心，激发他们关爱弱者、救治生命的热情。这些都起到了升华情感，陶冶情操，促进护理道德教育的深人的作用。
2．强化护理道德理性教育，提高护理道德理论认识，树立护理道德信念
护理道德的基本原则是:防病治病，救死扶伤，实行社会主义人道主义，全心全意为人民健康服务。要使学生深刻认识这一原则，除了将护理道德教育渗透于平时教学外，还必须强化护理道德理论教育，为提高学生整体素质服务。认识是行为的先导，没有正确的认识，就难以形成良好的道德行为。我校除了常规开设《政治经济法律》《职业道德》等课程外，还在学习中期系统讲授《护理伦理学》《护理人际沟通》《护理礼仪》，培养学生良好的人文素质，也使学生在理论上对护理道德有深刻的认识，使之坚定投身护理事业、全心全意为人民健康服务的信念。同时，我们在课堂教学中加大学生的参与力度，在道德教育方法上采取多种形式。比如，进行情景模拟、小组讨论、角色扮演等，以训练学生对道德两难问题的选择与取舍，我们通常以某种道德情景的设定为出发点，让学生运用道德认知和道德判断在模拟的情况下进行道德实践，来巩固道德认知，磨练道德意志。
3．举办医德医风系列讲座，对学生进行全方位的护理道德教育
实习前期我们有目的地请有关领导和专家作专题报告。如《医院的有关规章制度》《护理道德与护理差错事故》《实习医护工作者中的医德医风问题》等，用大量典型实例，既给学生以生动的具体的护理道德教育，使他们感到良好的医护工作者护士形象就在自己身边，又使他们清醒地认识到:由于市场经济的冲击，少数医护人员医德形象丑陋了，服务作风出现了“冷、硬、顶、推、拖”，甚至以医谋私等;同时让学生知道，病人在接受治疗中无论本人还是家属通常都存在一种愿望，希望医护人员竭尽全力为他们治疗，争取最理想的疗效。我们教育学生在市场经济大潮中要保持清醒的头脑，不能把商品交换的原则引入医患护患关系中，不能见利忘义;为病人服务不是一种恩赐或施舍，不能期待回报或感恩。医护道德良心要求我们在任何情况下都不做有损病人健康的事。对病人无论其职位高低、亲疏、贫富，应一视同仁。此外，在临床实习前夕，还安排校领导及有关部门负责人对学生进行总动员，使学生明白如何进行临床实习、合格实习生必备条件、有关管理规定和注意事项、在实习中可能遇到的问题及对策，使全体实习生明确实习目的要求，增强信心，努力做好实习工作。同时还邀请一些临床优秀护士回校与学生座谈，讲他们护理工作中的动人事迹，谈他们的'经历和体会，以其良好的生动的护理道德形象，启发激励即将奔赴实习点的学生。
三、中职护生学习后期侧重于加强实习管理和护理道德教育，促进护理道德品质内化
临床实习是护生学习生活的一个重要阶段，是学生锻炼护理道德意志，树立护理道德信念，养成良好的护理道德行为习惯和提高技能水平的重要实践过程。进入临床面对患者，接触社会与在校的环境截然不同，新的学习形式、内容、环境使学生思想上产生许多新变化。有些学生，在纷杂的环境里没有鉴别力、控制力和免疫力，纪律松懈，在实习时服务态度生硬，行为不端。对此要及时纠正。要引导学生积极向上，培养学生既有较强专业技能，又具有高尚护理道德。
1．建立实习生管理网络，加强护理道德教育和管理
一个健全的实习生思想政治教育与管理体制，是确保实习工作顺利进行的基本保证。根据我校实习生人多、点多、线长、面广、分散的特点，建立两套管理机构，在校内成立专门的以教务副校长为组长的实习管理指导小组，通过与医院协议建立挂牌实习基地医院，加强横向沟通、密切院校关系，明确双方带教管理实习生职责，院方亦设立了专门机构加强对实习生教育和管理，有专人负责。同时由学校在医院聘请实习班主任及聘请部分医德医风好、技术优良的业务骨干作为兼任教师和实习生带教老师。在临床阶段的实践中，带教老师是学生首先看到的医护工作者形象，对护生的道德形成影响最大。护生的道德教育效果不仅取决于学校基础阶段的教师，更取决于医院的职业道德教育。因此，带教老师自身素质的提高是护理道德教育的重要环节。
2．建立护理道德考评制度，护理道德教育与严格纪律相结合，巩固并促进护理道德修养的提高
高尚的护理道德不是靠一朝一夕的教育就能凑效，而是需要不断教育，更需要在实践中自我磨炼和修养才能逐步提高道德境界，我们尤其注意培养学生自我管理和自我教育能力。实习前通过学生民主推荐，选拔一批品学兼优有一定组织管理能力的学生担任各实习组组长，并进行集中培训，规定具体职责。如组织同学每周进行一次政治学习，每月召开一次民主生活会，并做好书面记录，每月至少向医院主管部门进行一次工作汇报，每月向学校书面汇报一次。在管理方面规定转科考核，实习结束前考核等，考核内容包括护理道德素质、思想品质、服务态度、组织纪律、学习态度、生活作风、业务能力等方面。先由学生本人自我鉴定、组长鉴定，然后由带教老师、护士长、实习班主任、实习管理部门负责人评议，逐项打分，客观地评定实习成绩，考核成绩记入毕业成绩。对于实习违纪或者发生护理差错的，学校协同医院及时给予处理，毫不袒护。通过建立一个较为科学的医德量化的考评制度和进行各种形式的评分，规范实习生的品行，促进护理道德修养和学生素质的全面提高。
职业道德论文7
诚信是做人的基本原则，是美好品德的核心，是各种良好品格的基础。在公民道德建设中，把“诚信”融入职业道德的各个领域和方面，使各行各业的从业人员都能在各自的岗位上，培养诚实守信的观念，忠于自己从事的职业，信守承诺。本人现就诚信与职业道德的涵义做了浅要介绍，并就职业道德建设中，诚信教育的途径做了简单介绍。
诚信是中华民族的传统美德。孔子一句“人而无信，不知其可”的名言，成为中国人千年流传的人生哲学。有信，则能相互尊重、礼让；有信才能“同气相求”、众志成城，才能联结起社会交往关系中稳固的伦理网络。诚信是社会主义市场经济的灵魂。诚信是立身之本，更是立国之基。
一、诚信的涵义
诚信包含“诚”和“信”两个方面，它们有一定的区别。在早期的儒家著作中，“诚”和“真”“实”等范畴相关联，《中庸》中提 出“：诚者，天之道也，诚之者，人之道也。”在这里阐述的观念是 “诚”是天地之根本，是万事万物运行的基本事实和规律。 诚信 是中国传统伦理哲学的一个重要的范畴，是一个十分古老而又 现实的话题。诚信最初作为一种道德活动而存在的，伴随着人 类对合作关系的诉求早在原始社会便产生了。作为一种隐约的、零碎的思想、在周初开始萌芽，经过春秋战国时期诸子百家 的精彩阐释和大力提倡，诚信思想基本形成，并在后世儒家的不断补充和完善下日趋成熟，成为传统伦理文化中一个内涵丰 富独具特色的思想体系。“诚”的意思指不有意歪曲客观事物的 本来面貌。人们会因为外部环境的影响而歪曲了自己主观意图 的本来面貌从而没有遵循客观规律。人对自己的主观意图都有 准确的把握，但直接的表达出来有的时候需要些代价。那么 “诚”的内涵就要求我们要忠于自己和客观规律，不因畏惧代价 而扭曲事實的原貌。“信”中国传统伦理思想中也特别重要。“信”字初指在祭祀上天和先祖时诚实不欺，后来在春秋时期经 过儒家学者的倡导远离了最初的宗教色彩并最终成为了一项 重要的道德规范。孔子曰“言必信，行必果。”由此可见“信”指代 人要对自己所说的话负责，人要信守承诺。综上所述“诚”指的 是人思想上的主客观统一不歪曲事实是静态的；而“信”更强调 的是对自己诺言的的遵守是动态的恪守。诚信既代表了一种内在的`德性修为又是一种外在的确认与表达意指诚实无欺。
二、职业道德的涵义
职业道德，就是人们在进行职业活动过程中，一切符合职业要求的心理意识、行为准则和行为规范的总和。它是一种内在的、非强制性的约束机制。是一般道德在职业行为中的反映，是社会分工的产物，是用来调整职业个人、职业主体和社会成员之间关系的行为准则和行为规范。职业道德是指从事一定职业的人们在职业活动中应遵循的道德规范以及该职业所要求的道德准则、道德情操和道德品质的总和。职业道德既是对本职工作人员的职业行为要求，又是职业对社会所负的道德责任与义务。
三、诚信在职业道德的体现
诚信是社会主义职业道德的主要内容和基本准则，是中华民族的优良传统。在今天社会主义制度下，诚信作为一种道德有着新的时代内涵和丰富的内容，它包括：在政治生活中，忠于党，忠于祖国，忠于人民，忠于社会主义事业；在经济生活中，依法办事，平等交往，诚实待人，信守合同，讲信誉，讲信用；在其他日常工作中，高度负责、表里如一，实事求是；在人与人的交往中，开诚布公，以诚相待，反对虚伪。这一道德要求对于社会主义事业的不断发展和建立新型人际关系有着重要的意义。对于一个人来说，诚实守信既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的责任，更是一种崇高的人格力量；对于一个团体和企业来说，它是一种形象，一种品牌，一种信誉，一个使企业发达的基础；从经济生活来看，诚信是经济秩序的基石，是企业的立身之本和一种无形的资产；从政治道德来看，诚信是一种极其重要的品性，是政治意识和责任意识的体现，是一个从政者必须具有的道德品性和政治素质；从人际关系来看，诚信是人与人在社会交往中的道德规范，也是一个人最主要的道德品质。人们在交往中，相互信任是相处的基础，相互之间做到信任其关键就在于诚信。在现代社会中，随着社会主义市场经济的不断发展，诚信在社会政治生活，经济生活，文化建设尤其是职业道德建设等各个方面日益显示出它的地位。
四、大学生职业道德体系构建中，诚信教育的途径或方式
1、加强家庭教育
大学生诚信意识的树立，必须要从家庭开始。可以说家庭教育在孩子从小到大的整个成长过程中的思想观念的形成，良好行为习惯的养成，成熟性格品质的塑造等各个重要的环节有着其他教育形式和方式不可替代的重要作用。诚信意识的树立，诚信观念的确立，诚信思想的形成，诚信习惯的养成，诚信行为的固化都不是短时间内能完成的，都需要一个漫长的过程，它们是在一个人成长的过程中逐步形成的，需要长时间的教育和引导。加强家庭教育，一是要改善家庭教育环境，改变过去那种只关注子女的成绩和分数的做法，关心子女的思想品德教育，树立其诚信意识。二是为了给让学生家长给孩子树立诚信的典范，父母要持续提升自己的诚信修养，言行一致、以身作则，在家中营造良好的家庭氛围。同时，在家庭教育中，要把诚信教育放在首位常抓不懈。要在日常的教育中加以教育和引导，培养子女诚
2、高校要建立诚信教育的领导机制
目前，高校只重视以“两课”为主的思想政治教育，强调的是思想政治素质，讨论的是大道理，传授的是高理论，而对于学生具体的诚信道德关注的较少。要改变这种被动局面，高校领导就要从战略的高度重视诚信教育。首先要建立高校诚信教育领导机制，要成立诚信教育的领导管理系统。从主管学生工作的校领导，到院系主任到一般教师，直到学生会、班干部和学生，要责任落实到人，分工明确，一层抓一层，分级管理，层层落实，持之以恒，长抓不懈。在有分级管理的基础上，要经常进行诚信教育的宣传工作，有针对性地加强大学生公民道德教育，通过开展诚信论坛，举办诚信讲座等以诚信教育为主题的活动，着力培养大学生远大的理想和志向，树立正确的人生观、价值观和道德观，积极营造大学校园诚信教育的良好氛围。其次要针对高校大学生日常失信行为建立各种规章制度和落实措施，内容主要包括学生日常学习、生活、助学贷款、工作分配等方面的诚信行为及相应的奖励措。
3、建立大学生诚信档案
建立大学生诚信档案是大学生诚信教育的有效措施，大学生档案的基本内容应包括“大学生诚信承诺书”、“个人资料”、“家庭背景”、“品行说明”、“个人意见”、“学校意见”、“备注”等。建立大学生诚信档案是一种写实式的记录，它对学生的各个方面有较为全面的描述。需要了解学生诚信情况者，可凭此进行直接的调查。诚信档案的建立，使学生有了一个诚信记录，这是大学生的一份宝贵的个人资源，这会使学生产生珍惜它、维护它的愿望，使学生时刻关注自己的行为，培养自我、调整自我、完善自我，努力做诚实的事，得到良好的诚信记录，不断提高自己的诚信度。作为一种写实的档案，在学生毕业时，这份诚信档案将跟随学生的人事档案一并交给用人单位，从而将学生的诚信记录延伸到社会。
4、积极开展以诚信教育为主题的校园文化活动
首先，大学生的诚信教育应密切结合学校的校园文化活动，见微知著，从大处着眼，小处入手，从不抄袭作业、考试不作弊、明礼守纪、拾金不昧等最基本的日常行为规范和道德要求抓起，循序渐进，持之以恒。把“诚”和“信”作为学校行为的基本准则；其次，通过积极开展诸如大学生文明礼仪教育、“说老实话、办老实事、做老实人”主题教育活动、青年志愿者活动等活动，通过这些诚信教育，培养大学生对社会的责任意识，对社会公共事业的积极参与积极奉献精神，从而锤炼大学生的健康人格，提升和完善诚信品质；第三，应以报纸、广播、板报、墙报、宣传栏为阵地，广泛开展诚信教育，树立正确的诚信观念，养成良好的诚信行为习惯；最后，应以“树典型，抓反面教材”为方式，通过先进人物、先进事迹宣传活动营造有利于塑造大学生诚信新形象的氛围；积极发挥团课、班会课的作用，加强对“诚信缺失”问题的积极思考，互相监督，与违背大学生诚信形象要求的错误言行和丑恶现象作斗争。
职业道德论文8
1伦理视角下新闻传播职业道德缺失现象分析
从伦理角度来看，目前，新闻传播职业道德理性存在着严重的缺失。新闻传播职业道德理性的缺失表现在多个方面，一是从新闻传播职业道德认识上来看，一些新闻传播工作者没有充分认识新闻传播的重要意义和特殊价值，没有深入了解和掌握新闻传播的根本原则和规范，从而不能很好的自觉履行新闻传播要求和义务。二是从新闻传播职业道德情感上来看，一些新闻传播工作者不注重培养自身热情并献身新闻传播事业、热爱新闻传播的职业情怀，对待岗位缺乏关爱和关怀。三是从新闻传播工作者职业大的信念和意志上来看，一些新闻传播工作者从事新闻传播职业的理想信念不坚定，面对困难和诱惑时，往往不能矢志不渝坚定的献身新闻传播事业。
2伦理视角下新闻传播职业道德缺失的原因分析
2.1受功利化思想的影响较深
人类的行为往往是思想意识的外部表现，由此来看，新闻传播职业道德行为就是在一定的道德意识的支配下，所表现出来的有利于或是有害于新闻传播对象发展的行为。在现实生活中，随着时代的不断发展和进步，新闻传播工作者职业的道德也在各种物欲横流的乱象中面临着新的挑战。在这种不利于新闻传播成长和社会进步的行为意识支配下，一些新闻传播工作者就会做出违反职业道德的行为。
2.2自身理性精神缺失
新闻传播职业道德活动是诸多因素相互作用的一个过程，本身有自己的规律与逻辑，也可以说是这些因素相互作用的自组织性。当前，新闻传播工作者自身理性精神的缺失，缺乏全局观念和服务意识，求真务实的精神不够，新闻传播育人的进取意识不够，在新闻传播活动中所表现出来的精神状态不够饱满。
2.3传统思想束缚严重
在新闻传播工作和学习面前，往往认为新闻传播工作更重要，忽视了学习的重要性，自觉学习的意识也不强。将理论学习与新闻传播实践相结合的程度不够，不能很好地运用理论的知识解决新闻传播实际中的问题，学习与实践出现脱节和分离，对新闻传播工作的指导性不强，用马克思主义理论武装自己的意识还有待提高和加强。
3伦理视角下新闻传播职业道德发展方式策略研究
3.1加强新闻传播工作者理论学习，打牢思想基础
要加强新闻传播工作者对新时期新闻传播职业道德内容和思想政治理论的学习。首先，必须加强政治理论学习。认真学习教学岗位要求的专业技术，懂得社会管理、法律、历史、健康等有益的知识，加快知识更新，优化知识结构，丰富知识的武装，使自己具备良好的领导技能和知识储备。第二，需要学习创新的方法。要注重将理论研究与实际工作相结合，加强学习新闻传播的针对性和有效性，防止和克服形式主义和教条主义。第三，要创建系统的学习方式，建立新闻传播工作者学习的综合评价和检查方法，以检查和评价结果，作为使用新闻传播工作者、管理考核新闻传播工作者的重要依据。
3.2抓好建章立制工作，建立制度保障
要针对新闻传播职业道德建设出现的一系列新问题，从制度的层面规避他们容易出现的问题和情况，建立一系列规章制度，使他们的言行更加适合新闻传播工作者的身份，解决对新闻传播工作者职业定位不清问题。做好相关问题的问责，把新闻传播工作者工作执行情况都纳入到对工作的考核之中，切实维护制度权威。
3.3抓好监督制约工作，营造纯净的环境
认真落实新闻传播工作者队伍内监督制度，确实加强新闻传播工作者职责意识，保持见识群体的风清气正。要通过系统的整合，将纪检部门的.力量与社会的监督检查力量结合起来，形成一个统一的领导和一定的工作机制，确实让监督工作变成一个体系和系统内的工作。要进一步拓宽监督渠道，要善于利用不同的监督督查渠道，依靠广大新闻传播工作者队伍和新闻传播对象的支持和参与，在一定范围内扩大监督检查的宣传力度，营造一个健康和谐的新闻传播职业道德建设环境。
3.4由他律转变为自律，加强新闻传播职业道德的内化
新闻传播职业道德的内化，首先就是要提高新闻传播工作者对职业道德的认识，要让新闻传播工作者在新闻传播的过程中，明确新闻传播职业道德的基本知识，深入领悟新闻传播职业道德的基本要求和精神实质，要从理论的高度理解和认清在新闻传播工作者职业行为中的是非、善恶和美丑的区别。要通过新闻传播工作者在职业道德感性经验的认识的基础上，通过不断的学习和实践，指导自己的新闻传播活动。
4结语
从根源上解决问题，是当前新闻传播行业和整个社会都应该关注和关心的重点，在今后的新闻传播职业道德建设中，要进一步完善新闻传播工作者考核机制，定期或不定期开展新闻传播职业道德行为的动态评估，严格执行目标管理，完善评估和激励体系，同时，要建立完善新闻传播工作者队伍的监督管理系统，创建新闻传播工作者解决职业道德问题的有效途径，形成全社会共同营造良好新闻传播职业道德的氛围的大环境。
职业道德论文9
【摘要】
作者在本文中充分论述了护士职业道德在护理工作中的重要意义，通过临床实践总结出的一些经验，强调在护理工作必须具有良好的职业道德，从而使护患之间关系建立在良好的基础上，让患者在治疗中保持良好的心理状态，达到身心健康的目的。
【关键词】
职业道德 护患关系 培养职业道德 护理工作的重要性
1 护理工作的重要性
充分认识护理工作的重要性，从根源上保障护士数量与质量。充分认识护理工作的重要性，护理工作是医疗卫生事业的重要组成部分。护理工作体现在临床医学的各个方面，各种临床工作，尤其是一些治疗性工作，都必须通过护理实现和完成。在日常工作中护士要配合医生做好对病人的各种检查和治疗，同时还要按时做好各项护理工作，预防各种并发症的发生。 护理工作直接关系到医疗质量,关系到病人的生命安危。护士从事的工作不只是打针发药、生活护理等简单的劳动，而是包括护理学在内的医学工作。因为临床护理实行的是三班制工作制度，我们的护士能 24 小时陪伴在病人身旁，定期地巡视病房，所以通常在病人病情发生变化的时候护士往往是最早最快的问题发现者，特别在护理危重病人时，护士更是第一线的哨兵，她们随时注意着病情的变化，直接掌握着疾病的每一步进展与转危，为医生作出下一步治疗方案提供最为准确及时的信息。
2 培养护士职业道德的作用
2.1护理道德直接影响着医疗质量
护士是医院技术中的重要力量。护理人员在医院技术人员中占的比例最大,专业性强,涉及面广,工作量大,与病人接触时间最长,一个病人从入院到出院所需的各项处置中约有90 %是与护士执行和配合完成。因此,一个医院护理人员技术水平的高低,特别是道德修养的好坏,直接反应着医院医疗水平和医疗作风。
2.2护理道德是建立新型医疗关系的重要基础
所谓医疗关系,包括医患关系和医际关系。护理工作范围广,护士要经常与医生、医技人员、后勤人员和行政管理人员打交道,护士在促进良好的医际关系中起着相当重要的作用。然而,新型医疗关系的建立,有赖于良好的护理道德为基础。
3 护士素质与患者之间的关系
3.1良好的职业道德是患者顺利治疗的保障。
3.2讲究语言艺术对患者进行心理护理，有助于病人的康复。
3.3业务素质高低关系到治疗能力可否成功。
所以说，护理工作关系到社会对医疗卫生服务的满意程度。一个病人从入院到出院所需的各项处理中约有 90%是与护士执行和配合完成。而在医院的'医疗服务中，护理工作责任制的实行使每一名的患者从一入院开始就拥有自己的责任护士。责任护士掌握着她的患者的所有的住院信息，能直接为患者提供贴心又客观的服务。患者在住院期间有任何的疑问和难题都可以最先找自己的责任护士帮助解决，进而形成踏实的心理观感去配合各项治疗。所以我们说护理工作是与患者的接触最直接、最连续、最密切、最广泛，主动、全面、耐心、细致的护理服务，不仅直接影响到人民群众对医疗服务的感受，更在构建和谐医患关系中发挥着重要作用。
4 如何培养良好护士的职业道德
4.1树立高度的责任心和强烈的责任感
护理工作与人的生、老、病、死息息相关,护理工作神圣而伟大。护理工作者应热爱护理专业、热爱服务对象-病人。护士肩负着救死扶伤的光荣使命,护理工作中的每一项治疗和护理都关系到患者的健康和安危,不能存有侥幸心理。特别是在上夜班,忙闲不等,易出现厌烦、麻痹、松弛的工作情绪,易引发护患纠纷,甚至造成事故。这就要求护理人员有高度的责任心和强烈的道德观念,确保患者的生命健康和安全。工作中一切要从“严”字当头,严密观察病情,严格遵守护理操作规程,严格执行各项规章制度,杜绝差错事故的发生,对病人尽职尽责,用高度的责任心和同情心为病人提供优质服务。
4.2讲究社会主义道德，培养高尚的情操
护士职业道德修养对护理人员来讲是无止境的，可以说生命不息，道德修养不止。护士职业道德修养的最终目的，在于把职业道德原则和职业道德规范逐步地转化为自己的职业道德品质，从而将职业实践中对职业道德的意识情感和信念上升为护士职业道德习惯。一个真正懂得“修养”的人，应该始终抱着活到老、学到老、修养到老的坚定精神。在工作中坚持从大处着眼，从细微处着手，从现在做起，从点滴做起，在护士平凡的工作岗位上培养出良好的职业道德修养。
4.3注重职业道德修养，自觉做好护理工作
在护士职业道德修养方面，严格要求自己是一个具有优秀职业道德品质的护理人员的重要特征。护理人员天天和病人打交道，提供耐心、细心、亲和力的优质服务是护理人员的职责；经常学习有关的法规、制度和先进的护理质量规范要求，不断地提升护理质量的规范标准，是护士人员走向国际化的行为标准：从点滴做起，从细微处着手，是护理人员养成职业荣誉感的良好品质保证。在工作中，时时严于律己，把握好是非界限，自觉地运用各种制度约束自己的言行，不仅做到自己遵纪守法，还能督促单位其他医护人员遵纪守法，共同捍卫法律的尊严和人格的尊严，确保护理质量。
总而言之，医院应把职业道德教育放在首位，培养合格的护理人员，而护理人员也应该自觉锻炼，使自己成为具有良好的职业道德且技术精湛的护理工作者，为我国的护理事业做出应有的贡献。
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【摘要】
良好的个性心理对个体道德行为的判断、选择具有重要的意义。从需要、动机、兴趣、气质、性格、能力等要素剖析会计职业道德缺失主体的个性心理，是防范会计职业道德缺失现象的产生的必然选择。
【关键词】
会计；职业道德；缺失；个性心理
随着以人为本理念的发展和社会主义核心价值观的深入人心，会计职业道德越来越受到人们的重视。从心理学角度来剖析会计职业道德缺失现象的心理因素和影响因素，对于规范会计职业道德主体的道德行为具有重要的意义。因此，有必要对会计职业道德缺失主体的个性心理进行详细剖析，以此防范会计职业道德缺失现象的产生。
一、个性心理的内涵及对个体道德行为的意义
个性心理属于心理学的重要范畴。在心理学上，个性指的是一个人在生活实践中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和。个性心理由两方面组成：一是个性心理倾向性，二是个性心理特征。前者是个体行为的潜在动力，主要包括需要、动机、兴趣等，这些心理因素能够很好地调动人们的积极性。后者是个体特色风貌的稳定表现，主要包括气质、性格、能力等。气质是人典型的、稳定的心理特点，即人的性情或脾气。性格是指个人对现实稳定的态度和稳定行为方式的心理特征。有人大公无私，有人自私自利；有人勤劳朴实，有人懒惰奢侈；有人自尊自强，有人自暴自弃等等，这些都是人的性格特征。当某些特征稳定地而不是偶然地表现在某人身上时，就可以说这个人具有这种性格特征。能力是成功地完成某种活动的个性心理特征。一个人要能够顺利、成功地完成某种活动，主要的.心理前提是要具备某些能力，能力是人完成任何活动不可缺少的一种心理品质。良好的个性心理对个体道德行为的判断、选择具有重要的意义。首先，良好的个性心理能够帮助个体作出正确的道德判断。有着良好的个性心理的人，一般有着稳定的性情和稳定的心理，遇到一定的道德情境，可以不慌不乱，作出符合自己内心需要的判断。其次良好的个性心理能够坚定道德主体的道德意志。在现实生活中，人们不能坚守道德底线，往往是受周边环境的影响，道德意志发生动摇。有着良好个性心理的人能够坚定自身的意志，朝着信仰的方向努力和前进。第三，良好的个性心理能够帮助道德主体作出正确的道德行为。稳定的心理、良好的性格、健康的兴趣都是促进个体完成某种活动的重要心理因素，它们在一定的道德情境中能够很好地帮助个体作出正确的道德行为。
二、会计职业道德缺失主体的个性心理剖析
如上所述，个性心理主要包括需要、动机、兴趣、气质、性格、能力等要素，那么我们对会计职业道德缺失主体的个性心理也将从个性心理的内部要素进行剖析。
1、会计职业道德缺失主体的需要、动机分析
个体的需要是动机的主要来源，有什么样的动机就会有什么样的行为。需要和动机共同构成行为的内在驱动力。部分会计职业道德缺失主要是兴趣和动机的偏差影响了自身的道德行为。比如，有些会计员为了满足生理需要和安全需要，遇到问题完全看领导脸色行事，不顾自己的原则和立场；或者明哲保身，忽视公平、公正的基本原则。有些会计员虽然在生理需要、安全需要基本得到了满足，但是随着社会经济的飞速发展，收入差距的不断扩大，一部分人出现心理失衡，由此产生不良的动机和行为。经常有新闻报道，一些会计员利用手中掌握的经济信息获取不义之财，通过贪污或挪用公款、编造虚假会计报表、提供虚假会计信息等方式获取不义之财。这些案例的发生与会计员的心理失衡密切先关。
2、会计道德缺失主体的性格分析
性格是后天所形成的，比如腼腆的性格，暴躁的性格，果断的性格和优柔寡断的性格等。心理学表明，性格对个体的行为有着重要的影响。会计员由于经常与账目、数字打交道，失之毫厘，就会差之千里，因此细心、谨慎是工作中必需的性格。但是事物都是具有两面性的，他们在细心、谨慎工作的同时，也生发了敏感、多疑、感情细腻脆弱、情绪极易受暗示等职业特色鲜明的性格特征。这些性格的后果是使某些会计员不能正确地调整自己的心态，把生活中的情绪带到工作中来，不能自控，有意识或者无意识地导致职业道德行为失范。
3、会计道德缺失主体的气质分析
气质是指人典型的、稳定的心理特点，包括心理活动的速度（如语言、感知及思维的速度等）、强度（如情绪体验的强弱、意志的强弱等）、稳定性（如注意力集中时间的长短等）和指向性（如内向性、外向性）。这些特征的不同组合，便构成了个人的气质形态，它使人的全部心理活动都染上了个性化的色彩，属于人的性格特征之一。气质类型通常分为多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质四种。有专家经过试验发现，会计从业人员大部分为黏液抑郁质。理由是，会计员每天与数字、信息打交道，其他情绪体验较少，不能在愉快的人际关系中调节情感，导致抑郁、内向。抑郁、内向气质的人员容易引发职业道德失范。
4、会计道德缺失主体的能力分析
在会计员的个性心理因素中，能力是影响其工作顺利开展的重要因素。会计员的工作能力高，则在工作中能够很好分析财会信息，处理突发事件，提高工作效率；会计员的工作能力低，则会在工作中缺乏其本职工作所需要的应变能力，不能很好地达到工作目的。比如，有些会计员缺乏一定的分析财会信息的能力，出现财会信息失真现象，还有的会计员由于基本的职业能力缺乏（如对会计准则、会计制度不了解等），出现账簿混乱、账账不符、报表挤数等记账不符合规范现象。
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又到年终，大多要考核。习惯是优秀、合格、不称职三个等次。人们都清楚，不是特别犯事就不会不称职，人们渐渐以为年度考核就是优秀与合格两个等次了。习惯用分数来考学生的老师如今却纠结啦，原来说孩子：分分分是命根，如今，自己轮到为师德考核分纠结不堪一击。
马丁*路德说过：“一个国家的繁荣不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽；而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在、真正的力量所在。”就是在法制社会里，道德的力量渗透我们社会生活的各方面，不是法律所能全部涵括的。加强自身修养，看似文弱不堪一击，但是，有那种正气在，足以养天地浩然。
英雄所见略同，康德也说：“有两样东西，我们愈经常愈持久地加以思索，它们就愈使心灵充满始终新鲜不断的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法则。”由此可见，做人的首先需要经济基础，更重要的是需要精神追求，需要不断的提升自己的精神境界。孜孜以求，不知疲倦，真如屈原的上下而求索！
由此看来，老师的职业道德只是道德中的一种，是从事老师这种职业约定俗成的一些行为规范的总和。针对某个老师的言行，人们的习惯是二元论，热爱学生是有道德的老师，那么体罚学生就是违背职业道德的老师。基本上还没有这种95%热爱学生，70%关心学生的说法，那么，如今在全国各地盛行的给师德量化测评的做法，实在有点滑稽。简单机械，粗暴单一，简直是对所有老师职业道德的.侮辱。
以百分制的分数来给师德测评老师的行为规范，本身是不道德的。是仅仅为了绩效的发放，不得已采取的方法看似公平，实则不科学的。某种意义上是对老师人格的侮辱与戏弄。道德本来是一种宽泛的概念，不可论斤计量的，也不可以用米尺来丈量。往往人们的习惯是善恶来评价，但是，市场的今天非得量化，实在勉为其难。
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一、高校教师职业道德的结构与层次
师德规范是由教师职业的特殊性决定的。既要有理想成份，又要考虑现实需要。这些年，国家也非常注重加强教师职业道德建设，并通过各种途径强化师德建设。如20xx~2020年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确规定：要加强教师职业理想和教师职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。这充分体现了国家对教师职业道德的重视和关注。实际上，对于教师职业道德建设，西方一些国家更注重区分不同层次而提出职业道德要求，非常值得我们学习借鉴。以美国师德规范为例，学者研究发现，美国的师德规范主要从师德理想、师德原则、师德规则三个层面去划分和规范其内容。
首先，把师德理想作为师德内容的最高要求。这种师德理想明确了教师应该努力的向，即教师要做到：相信每一个人的价值和尊严，追求真理，力争卓越，培养民主信念。
其次，把师德原则作为师德内容的中级要求。以师德原则来指导教师的行为，它从对待学生和对待教育专业这两个方面分别确定了目标规范。
最后，把师德规则作为师德内容的基本要求。这也是师德规范中最核心的部分，它规定得更加明确、更加具体、更具有操作性，直接影响与限定了教师在课堂内外的表现和行为。上述划分一方面说明师德规范不是空洞的而是具体的，另一方面则体现出师德规范的不同结构发挥着不同的功能。
二、加强高校教师职业道德建设的几点思考
加强高校教师职业道德建设，既要有长期的规划目标，又要有解决目前师德问题的具体措施和办法，还需要在职业道德建设运作中有长效机制以保障。
（一）把教育者意识作为强化教师职业道德教育主要内容
强化教师的教育者意识就是要强化教师的角色认知。要让广大教师真正接受现代的教师职业道德标准，并能够消化成为自己的观点和信念，以此来支配自己的思想和情感。增强教育者意识主要靠教师个人自学与教育部门组织教育两个方面相结合来实现，作为教育管理部门，在倡导广大教师个人自学的同时，要发挥高校作用，有计划、有组织地抓好教师职业道德教育，这样通过外力的形式，促进教师职业道德的树立。
（二）高度关注并着力解决当前高校教师职业道德方面存在的现实问题
当前，高校教师队伍的职业道德总体上是好的，但也存在着少数教师道德下滑的现象：有的`重金钱，轻事业；有的讲实惠，淡理想；有的搞学术商品化；有的不注意自身形象；有的收受甚至索要学生钱物等。这些问题已经比较严重地影响了高校的声誉。解决这些问题，就要坚持“两手抓”、“两手硬”：一手抓思想教育，一手抓问题查摆；一手抓制度建设，一手抓问题整改；一手抓正面典型的宣扬，一手抓重大问题的处理。力争通过一个阶段的教育整顿，振作教师队伍，纯洁校园环境。
（三）建立健全对高校教师职业道德评价和监督的有效机制
要制定操作性很强的师德考核测评标准和测评方法，通过建立完善的教师个人自评、学校教师互评、学生家长测评和组织考查讲评的师德考评机制；要建立和完善教师职业道德建设激励约束机制，进一步完善定期评选表彰和奖励制度；要重视评价结果的反馈与认可，通过教师职业道德评价和监督，引导教师重视职业道德的提升，增强紧迫感和自觉性。
（四）积极营造高校教师职业道德建设的良好氛围
加强教师职业道德建设不是一项独立的工作，从一定层面上讲，社会大环境和学校内部环境对其影响很大。所以，营造氛围非常重要。应通过提高教师的社会地位和经济待遇，在全社会营造出一个尊重知识、尊重人才、尊重教师的良好风气。学校应创造一个讲勤奋、重实效、爱岗位、求创新为特征的校风和团结民主、温馨和谐、平等宽松为特征的气氛，并在力所能及的情况下，给教师创造一个良好的工作环境和生活条件，着力帮助他们解决工作和生活中遇到的实际困难和后顾之忧，确保他们安心于教育事业、尽心做教育事业。
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[摘要] 随着社会主义市场经济体制的建立，会计信息失真现象目趋严重，会计职业道德的严重失范给社会和投资者带来极大的危害，因此会计的职业道德建设现今显得尤为重要。本文试图通过对会计职业道德失范危害性的认识，对会计职业道德严重滑坡原因的分析以及就如何建设会计职业道德，提出了切实的策略。
[关键词]：会计职业道德 会计信息失真 会计诚信
会计道德作为会计文化的构成要素和会计规范的组成内容，历来是重要的会计理论研究课题之一。尤其是近年来我国的郑百文、银广夏，美国的安然、世通等会计舞弊案件不断揭露于世，会计界对会计信息失真、会计道德失范、会计道德重塑诸会计道德问题的探讨逾趋炽热。在我国社会主义市场经济体制逐步完善的今天迅速强化各行各业财会人员的职业道德建设，唤起社会对这一领域的高度关注，则是当前整顿市场经济秩序，规范各方面财务行为，净化社会风气，遏制腐化滋生的键之举、治本之策和有效措施。作为财会专业的学生，笔者就财会人员的职业道德谈一些个人的看法。
一、会计职业道德失范的危害
近几年来，我国经济生活中出现的大面积、持续的会计信息失真现象，是会计工作存在的
突出问题。而会计职业道德好坏是导致会计信息失真，影响会计工作质量的关键所在。由此可以看出会计人员职业道德的严重滑坡，会给社会和投资者带来极大的危害。其表现如下：
1、危害市场经济秩序。
市场经济是一种信用经济，没有信用，市场经济就无法维系。如果大量的会计资料失真，直接影响国家税收、导致各项经济指标失真，最终导致国家经济政策与实际的偏离，影响国家的方针政策，危害市场经济秩序。
2、滋生腐化，败坏党风政风。
一些单位为了部门、小团体以及自身的利益，故意伪造、变造、隐匿、毁损会计资料，设立“小金库”,将收入和收费，没有按规定纳入会计核算和财务管理，而是分散在各处、室和直属单位自行掌握和开支，有的没有帐本或票据不全，支出无明确用途，使少数企业领导得以为所欲为，产生腐化行为。甚至有些人员利益膨胀，监守自盗，利用职务之便腐化、挪用公款、以身试法。这种现象显然产生于不道德的思想根源，不符合会计工作应有的道德准则。
3、损害投资人的利益。
对于中小投资者而言，他们投资的主要依据是经审计后公布的会计报表，而会计数据造假，做假帐，将对所有需要这一信息的各方面人士产生一种误导，而且人们据此所作的决策将产生错误，将直接导致投资者的利益得不到保障。作为最大的投资者--国家，损失将更为惨重。
4、危害会计人员自身。
企业出现腐化和虚假帐目，还跟少数会计人员受利益诱惑和个人品质不佳有直接关系。而会计人员的不诚信，轻者不得从事会计职业，重者将受到法律的制裁。20xx年8月初，银广厦通过伪造金融票据等手段，虚构主营业务收入和巨额利润，为其出具严重失实的无保留意见审计报告的深圳中天勤会计师事务所东窗事发，其执业资格及证券、期货相关业务许可证被吊销，签字的两名注册会计师被严惩就是一个很典型的例子。
二、会计职业道德严重滑坡的原因
财会工作涉及社会经济生活的方方面面，经济与社会事业越发展，财会工作越重要，作为“反映、监督与控制”财务运行的主体--财会人员责任重大，会计的职业道德建设在当前社会主义市场经济条件下显得尤为重要。而根据最近的调查研究与分析，即使在新《会计法》全面实施的今天，会计信息失真、财务管理混乱、财会基础工作薄弱化的现象仍较普遍存在。究其原因，主要有以下几个方面：
(一)市场经济制度
市场制度的基本原则就是优胜劣汰，最终加剧贫富悬殊，少数人获得较大利润而多数人走入困境。经济上的弱者，在竞争中处于弱势，若要获得和强者相同的利益，他们付出的将远远大于强者所付出的成本。他们为了生存或者改善竞争地位而不被淘汰，只有采用不诚信的办法，才能摆脱困境。
(二)制度不健全
会计职业道德规范体系不完善，违反会计职业道德的处罚苍白无力。新中国成立以后《中华人民共和国会计法》颁布这一时期，对会计人员职业行为的要求，散见于各种财务会计行政规章制度中，上述这些规定中明显地体现了国家对会计职业道德的要求以及会计职业道德的基本内容，但是都还没有将这些内容明确为职业道德，也没有明确提出会计职业道德的具体条款和遵守会计职业道德的要求。1996年以后这种状况发生了明显的转机，第一个突破的是1996年财政部颁发的《会计基础工作规范》，专门以一节的篇幅，明确提出了会计职业道德的具体条款，实现了在会计规章中使会计职业道德的表现形式单独成文和单独规范。第二个突破是遵守会计职业道德的要求，第一次写进了会计的根本大法，1999年颁布的《中华人民共和国会计法》第39条规定：“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。”这些虽然都表明我国会计职业道德的逐步发展进程，但缺乏系统性、完整性。
(三)处罚不力
职业道德的违规行为惩治不力、缺乏职业道德自律组织和对道德优劣表现赏罚不明，我国1993年修正后的.《中华人民共和国会计法》对违法会计行为的制约，缺乏强制性和操作性，客观上不利于制约违法会计行为的滋生蔓延，又使会计人员抵制违法会计行为时，缺乏法律保障。正像有的会计人员面对弄虚作假的授意、指使、强令而承认自己行为有失职业道德时所说，法律都管不了的事，我们的道德更无能为力了。
(四)利益驱使
随着经济体制的转变，社会上人们的思想意识，价值观念都在发生变化。在建立市场经济体制的过程中，人们在追求物质利益时，个人主义、利己主义、享乐主义等剥削阶级意识抬头，爱国主义、集体主义、全心全意为人民服务的思想削弱，致使社会上一些丑恶现象出现。许多企业为了实现市场经济发展的基本目标--追求利益的最大化，走上唯利是图的道路，就会不择手段，谋取不义之财，做假帐，编假报表，串通作弊，虚报利润，来蒙蔽监管者，欺诈社会，严重损害国家和社会公众的利益。
(五)会计人员的道德素质偏低
会计人员在做出违法违纪的会计行为时，一般都在职权范围内，又出于主观故意，反映出会计人员自身道德素质偏低。其形成的原因，固然也有社会风气和单位负责人道德水平的影响，但与教育不够极有关系。在会计大中专学历教育中，系统的职业道德课程几乎没有开设。而在参加工作以后，会计人员后续教育规定中有职业道德内容，但实际从未见过职业道德培训。在调查中，至今有29.73%的会计人员认为会计职业道德规范根本就不存在或者不知道在哪里规定的。
三、会计职业道德的建设
解决会计失真问题，会计界已提出各种对策，如加强法制建设和宣传，加大执法力度，落实会计监督，深化会计管理体制改革等。但还应该提高会计职业道德水准，各种措施“齐抓共下”才能从根本上解决会计信息失真的问题。如何提高会计人员的职业道德水平，加强会计职业道德建设，现提出以下建议：
(一)会计职业道德建设要与社会主义市场经济相适应
会计职业道德产生于一定的经济基础上，必须适应社会主义市场经济的需要。一方面，它针对市场经济体制建设过程中出现的消极思想和行为，提出一些道德准则来矫正和规范，以维护社会主义市场经济秩序。例如，用实事求是、客观公正的道德准则来矫正、规范弄虚作假、不公正对待利益各方、为他人所左右。另一方面，市场经济条件下的企业是独立、自主、具有平等权力的经济实体，这与传统计划经济体制下为作为政府附属物的企业有本质的区别，其目标是谋求企业价值最大化。市场经济内在要求企业具有自主经营、自负盈亏、自我发展的能力，并承担相应的义务和责任，要求尊重企业的正当利益、合理选择和发展能力。因此，会计职业道德建设应考虑这些方面的要求。
(二)制定一套可操作的会计职业道德规范体系
会计职业道德的实施主要依靠会计人员的道德感和思想觉悟，而非受制于外力，因此会计职业道德的制定不宜由政府直接出面进行，而应该由注册会计师协会、会计学会等民间组织、中介机构来制定、颁布与监督实施，实现会计行业自律。
会计职业道德规范体系的内容是非常丰富的、具体的，该体系中应包括以下三个层次的内容:
1、会计职业道德基本原则
会计职业道德的基本原则共三点：(1)社会利益原则(2)会计信息质量原则(3)职业
谨慎原则。它是会计职业道德规范体系的核心和主导，是规范体系中的最高层次，对规范体系其它层次的内容具有指导作用。会计职业道德的基本原则就是在会计职业活动的范围内，调整和处理会计职业关系的根本准则和总体要求，它对于会计职业道德基本规范和行为指南具有统帅和根本指导意义。
2、会计职业道德基本规范
会计职业道德基本规范共八点：(1)客观性(2)公正性(3)忠诚性(4)正义感(5)搞好服务(6)熟悉法规(7)保守秘密(8)开拓创新。它是规范体系的中心和主干部分，是对会计职业道德行为的基本要求和基本的行为规范，是基本原则的具体体现，并对会计职业道德行为指南具有指导作用。
3、会计职业道德行为指南
会计职业道德行为指南是依据基本规范的要求，针对具体的会计职业行为所提出的具体做法
和具体要求，行为指南应具有很强的可操作性。
(三)建立健全会计职业道德评价体系和奖惩机制
针对以往违反会计职业道德行为监管不力的隐患，必须建立和完善会计职业道德的考评和奖惩机制。
1、建立会计职业道德监管组织
监管组织的建立根据我国的实际可以分为两步走，在目前条件尚不具备的情况下，先在中国会计学会下组建会计职业道德委员会，这一步近期相对容易做到，但权威性稍差。然后待条件成熟时，建议充分发挥市场经济条件下行业协会组织的作用，单独组建中国会计协会，权威性较高，负责全国会计职业道德的监管。
2、建立会计职业道德行为的追踪记录制度
建议结合会计证的年度检查，对全国的持证会计人员进行注册登记，建立从业人员个人的道德行为档案。对其执业状况、守法状况等进行严格的登记，对那些不遵守职业道德规范、道德考核不合格的会计人员，应不予通过年检，这样就会使会计人员像重视从业资格一样重视自身的职业道德操守，自觉遵守会计职业道德规范的要求。并鼓励媒体披露不讲诚信的人，对不守诚信而造成严重后果者，不仅要在经济上追究其责任，还应追究其法律责任。
(四)加大宣传、教育力度
个人道德修养，一方面依靠自我教育，另一方面还要依靠社会教育来强化。由于我国整体经济水平不高，人们的道德境界参差不齐，会计人员的素质不尽如人意。会计职业道德建设必须从会计人员素质的实际出发，防止形成脱离实际的高不可攀的道德准则。我们建议：1、各设有会计专业的学校，应开设“会计职业道德”课程;2、重视会计教师的师德建设，言传身教;3、在职会计人员继续教育中应理所当然地进行职业道德教育，并且摆在突出位置;4、注册会计师考试、会计资格考试内容中应包括会计职业道德;5、利用大众传播媒介宣传正反面典型，加以舆论引导;6、进行配套教育，即在会计职业道德教育的同时，进行政治思想、法制、政策水平、业务素质、心理素质等各方面的教育;7、道德教育形式不限于课堂教学，还应采取学术会议、专题研讨会、参观学习、经验交流等多种形式的教育;8、采用先进的教学方法和教育手段。
(五)净化会计行为环境
会计人员不仅工作在会计领域，更生活在社会大环境中，其职业道德不可避免地要受到社会各种不良因素的影响和干扰。在一个道德意识淡泊，公共意识低下，自我中心突出的社会环境下，不可能营造出高品味的会计职业道德。净化环境，不是光靠会计职业界的努力能做到的，而要依托于社会各方面的变革与协调，尤其是应与法律、各各行各业的职业道德同步，才能建设好会计职业道德。美国会计界认为，会计职业道德状况在很大程度上取决于经理职业道德的高低。一家会计公司曾对美国经济、教育和政府等部门1000位著名人物进行调查显示：在美国，会计人员职业道德水平之高，仅次于神职人员。会计职业道德建设实质上是向社会提出了提高道德觉悟、重视道德修养、净化环境的基本要求。在加强社会主义精神文明建设的今天，各行各业都应自觉提高职业道德意识，从而营造出建设会计职业道德的和谐环境。当然，我们也不能坐等外部环境净化之后，再来谈会计职业道德问题，会计人员也绝不因环境差而放弃道德修养。此，面对当前环境“出淤泥而不染”应成为会计职业界的一种高尚追求，以赢得社会对会计职业的信赖与崇敬。以上是笔者阅读了一些报刊、杂志后提出的个人看法。会计工作中的道德问题虽然可以通过制订一系列的法律、制度来加以预防，可以通过会计电算化等先进方法来监控，但忽视对从业人员的道德教育，有可能会给企业带来巨大的损失。只有从完善法律、制度以及道德准则两方面双管齐下，才能保证会计工作中所反映的数据的准确性，保证所提供的经济信息的可靠性，保障企业经济管理活动安全、有效地运行。
主要参考文献：
1、张志毅 “会计职业道德约束方法” 《财会月刊》 20xx.9
2、范杰 “谈谈会计工作中的道德问题” 《上海会计》 20xx.4
3、于增彪 “略论我国会计职业道德” 《会计研究》 1996.10
4、王立珍 “会计师职业道德与责任理论、规范及案例”
职业道德论文14
根据中国内部审计协会发布的《内部审计人员职业道德规范》准则定义，内部审计人员职业道德是内部审计人员职业道德是内部审计人员在开展内部审计工作中应当具有的职业品德、应当遵守的职业纪律和应当承担的职业责任的总称。随着企业向大型化、集团化发展，对内部审计工作的质量要求也越来越高，因此在企业内部审计工作新的发展形势下，加强企业内部审计人员职业道德规范建设就显得十分必要。
一、加强企业内部审计人员职业道德规范的作用
对于企业内部审计来说，加强和完善内部审计人员职业道德规范的作用主要体现在以下几个方面:
(一)加强企业内部审计人员职业道德规范建设，有助于保证审计工作质量
企业内部审计人员在从事内部审计活动时，应该保持诚信、正直的工作态度，遵循客观的审计原则，公正地做出审计判断，不能歪曲事实、不能隐瞒审计中发现的问题、也不能做出含糊或误导性的审计结论。企业内部审计人员在从事审计活动时，应该遵循《内部审计人员职业道德规范》的要求，提升自身的专业胜任能力，确保审计工作质量。
(二)加强企业内部审计人员职业道德规范建设，有助于完善企业的经营管理
目前，随着企业内部审计工作的重心逐渐由财务审计转向管理审计，审计工作对于企业经营管理的作用越来越大。通过加强企业内部审计人员职业道德规范的建设，可以有效的提高企业内部审计的工作质量，从面帮助企业规避经营风险，完善企业的内部经营管理制度，提高企业的经济效益和社会效益。
(三)加强企业内部审计人员职业道德规范建设，有助提升审计人员的执业水准
通过对内部审计人员职业道德规范的学习，企业内部审计人员能够不断的学习行业相关的法律法规知识，学习审计专业知识和审计方法，了解审计的最新发展动态。通过不断的学习，内部审计人员能够保持和提升审计的专业胜任能力。
二、内部审计人员职业道德规范的缺失原因分析
企业内部审计活动由于其所处环境的'复杂性和特殊性，内部审计人员职业道德规范缺失的原因也比较复杂，主要体现在以下几个方面:
(一)企业内部审计人员来源复杂、审计专业技能缺乏
企业内部审计由于逐渐向管理审计发展，审计工作要求审计人员不但要熟悉审计专业技能，也要熟悉企业的具体经营管理流程。因此很多企业的内部审计人员来源不单局限于具备相关专业知识的审计人员，同时也有部分的审计人员来源于企业内部的经营管理部。对于这部分审计人员来说，其审计专业知识缺乏、审计专业技能不高，因面导致其审计质量不高，所出具的审计报告不规范等问题。
(二)企业内部审计独立性较差，审计人员自我约束力不够 一方面由于企业内部管理的特殊性，企业内部审计工作受其他因素影响较大、缺乏审计独立性，导致审计结果不能客观、公正的反映所发现的审计问题。
另一方面，企业内部审计人员自我约束力缺乏，在审计活动中，不能遵循内部审计人员职业道德规范进行审计。在目前企业内部审计案例中，经常出现有内部审计人员不遵循内部审计职业道德规范，出具与实际审计情况不符审计报告的情况。
(三)企业内部审计制度不完善
在实际工作中，企业内部审计制度的制定往往是按照企业内部管理的需要来设定的，不能完全遵循内部审计准则，因而企业内部审计制度的制定不规范，同时审计工作和岗位设置具有一定的随意性，人员流动性相对比较大，从面导致企业内部审计人员职业道德规范体系的建设不完善。
三、企业内部审计人员职业道德规范建设的对策
(一)加强企业审计人员对内部审计人员职业道德规范的学习
由于企业内部审计人员来源的复杂性，要加强对内部审计人员职业道德规范的学习。对于具备一定专业知识的审计人员，要学习和}及时更新审计理论知识、提升对新兴事物的理解和接受能力，以适应新形势下内部审计工作发展的需要。对于熟悉企业经营管理转岗面来的审计人员，要加强审计专业基础知识的学习、培着审计思维、提升审计专业技能，以发挥他们的主观能动性和创造力，为审计工作的发展带来新思路。
(二)加强企业审计人员责任意识与自律意识的培着
企业内部审计是一份要求责任意识和自律意识很强的工作，要加强企业内部审计人员职业道德规范的建设，规范审计人员的行为。对于企业内部审计人员来说，要培着正确的职业意识、树立正确的职业道德、规范自己的职业行为，要做到爱岗敬业，无私奉献，要自觉按高标准来规范自身的审计行为，严于律己。
(三)企业内部审计人员在选材时要坚持德才兼备的标准
实践证明，要做好企业内部审计人员职业道德规范的建设，审计人员的选材标准很重要，其道德水准的高低在一定程度上是决定因素。所以在企业内部审计人员的选材标准上，一定要坚持德才兼备的标准。作为企业内部审计人员，既要具备一定的审计专业知识和技能，同时也要具备较高道德水准，其素质的高低决定了审计工作结果的准确性和可靠性。
(四)要重视企业内部审计人员职业道德的教育，引进激励机制 从企业的角度来说，既要重视内部审计人员职业道德的教育，也要引进合适的激励机制。在制定具体的企业内部审计人员职业道德规范实施细则时，既要结合国家的相关法律法规，也要考虑采用生动的方式，运用多种形式进行教育。同时要制定合适的考核制度和配套的激励制度，促使内部审计人员主动去遵守职业道德规范。
综上所述，虽然探讨审计人员职业道德问题是一个老生常谈的问题，但企业的内部审计活动是一个动态的、不断发展历程，同时由于企业内部审计工作的特殊性，因面加强企业内部审计人员职业道德规范的建设就显得越来越重要。
职业道德论文15
摘要：“特岗计划”实施4年以来对我国西部师资力量的充实做出了巨大贡献。然而，计划实施过程中，特岗教师职业道德教育方面存在薄弱环节，如：社会道德环境影响、早期职业道德建设不完善、岗前培训及服务期忽略职业道德。对此，应从职前与职后、政策的“内塑”与“外省”、指标的“软性”与“硬性”、理论与实践入手，建立一套有效体系，完善特岗教师职业道德培养。
关键词：特岗教师；职业道德
20xx年5月，教育部、财政部、人力资源社会保障部、中央编办联合启动实施了“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。计划实施效果显著，高校毕业生踊跃报名应聘。据统计，青海省20xx年“特岗教师”招聘计划数(1325人)与报名人数的比例为1：3.85，其中，小学招聘计划数与报名人数比例最高的语文学科达到1：6.11，初中招聘计划数与报名人数比例最高的政治学科达到1：7.91。[1]特岗教师在选拔上已满足优中取优的条件。所以，在考虑学科基数素质以外，招聘时还应充分考虑其职业道德水平。
一、关于“特岗计划”
（一）“特岗计划”实施背景及情况
1、实施背景
20xx年5月，在西部偏僻农村学校师资缺乏，大学生就业面临压力的双重背景下，教育部、财政部、人力资源社会保障部、中央编办联合启动实施“特岗计划”，由中央财政支持，公开招募高校毕业生到“两基”攻坚县的农村义务教育阶段学校任教。在中央各实施省份的共同努力下，“特岗教师”整体工作进展顺利，成果显著。在认真总结前几年工作的基础上，20xx年1月19日，国务院办公厅发出《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》，提出“继续实施和完善面向基层就业的专门项目，扩大项目范围。继续组织实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划等项目，各地也要因地制宜开展地方项目，鼓励和引导更多的高校毕业生报名参加”。2月23日，教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办联合印发《关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知》，决定扩大实施“特岗计划”，中央财政支持的国家计划设岗增加到5万名，实施范围由西部地区“两基”攻坚县为主扩至中西部地区国家扶贫开发工作重点县。3月13日，教育部召开“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”工作会议，强调扩大实施“特岗计划”，加强教师队伍建设，周密部署，精心实施，全面推进。
2、实施情况
经过4年的建设，特岗教师计划取得了显著的成效。教育部20xx年第16次新闻发布会在介绍实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”工作有关情况中，师范教育司副司长宋永刚介绍到：“最新统计的结果是，今年22个省区共招聘中央“特岗计划”教师65323人，其中，初中教师38214人，占58.5%；小学教师27109人，占41.5%。覆盖了22个省区的880多个县，1.5万多所农村学校，其中农村初中7500多所，农村小学7900多所。”“各地按照中央“特岗计划”的精神和促进高校毕业生就业的总体部署，积极推进地方“特岗计划”。各地克服很多困难，很多工作措施很到位，比如河南省按照1：1的配套比例中央计划设岗5000人，同时地方设岗也是5000人。”[2]“特岗计划”实施以来，引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作，有力的缓解了农村地区教师紧缺的矛盾，并在扩大和充实农村师资力量、引导大学生就业方向、拓宽就业渠道等方面发挥了重大的作用。
“特岗计划”取得了显著的成绩，但是依然存在诸多问题。很多特岗教师走进农村支教以后，出现了巨大的心理落差，基本表现在工作热情降低，人性化弱，成就感较低等方面。
（二）特岗教师与一般教师的差异
1、人口素质较低，特岗教师责任大
新中国成立以来，尤其是改革开放的这几十年来，在党和国家的关怀和领导下，农村的社会面貌发生了翻天覆地的变化，在农村教育发展的同时，人口素质也得到了很大程度的改善，但是与其他较发达地区相比，仍然存在着差距。主要表现为：家长文化偏低，大量西部农村孩子的家长缺乏关于学业的经验和体会，求知欲较弱，对于知识型能力的了解也相对较少，更愿意将孩子的学业问题以及其他一切有关孩子的问题交由老师去判断去处理。另外，小学、初中、高中适龄入学率低，学生辍学率大，大学被录取率低的现象也给特岗教师的工作带来了巨大的压力。此外，农村的文化生活相对贫乏，知识的获取途径相对较窄，由此带来精神生活方面的贫瘠，给特岗教师的文化适应带来种种难题。
2、生活、教学等条件较差，特岗教师压力大
多年来，党和政府随农村教育的财政支持力度很大，但目前来说，要实现跨越性的发展，还是稍显不够，致使特岗教师教学压力大。主要表现为：农村中小学大多地处偏远地区，物质条件艰苦，交通不畅信息不灵，农村地区公共服务体系不健全；另外，教学基础设备设施的建设不配套，包括校舍、设备；危房改造工程、农村寄宿制学校工程。生活、教学等方面的压力大，无疑会影响到特岗教师的积极性和创造性的发挥。
3、服务期限短暂，制度保障差，特岗教师流动性大
由于受西部发展环境、农村生活、XX补贴能力等现实社会因素的制约，政策的服务期只能是相对短暂的。但“特岗计划”缺乏有效的教师流动和监管机制，难以全面掌握、合理调控特岗教师的流失和流动。此外，特岗教师的评价和管理约束多激励少，难以有效激发教师的工作积极性和创造性。与此同时，越来越多的城市学校在更新设备，改进教育教学环境，给教师提供了一定的进修培养机会，而在农村学校，这方面的投入尚未列入时间表，难以分享优质培训资源。
总的说来，在工作生活条件艰苦，实际成就感的缺乏、工作上的压力、成长道路上的迷茫等“多重贫困”的环境下，特岗教师在个人的专业、学术、教学能力的发展上乃至个人生活方面都面临着一定的风险性。在这种环境下从事教育，这不仅仅需要相应的制度与政策的激励，更需要特岗教师在道德伦理方面有显著提升。
二、特岗教师职业道德教育的薄弱环节
所谓教师职业道德，也称师德，是一定社会为调整教师与学校、教师与学生、教师与本职工作之间以及教师与学生家长之间关系的行为规范，是教师素质的核心，在教师素质结构中处于统帅和灵魂的地位。以往的师德要求的规定基调较高，缺乏实效性和可操作性，使得相关规范大多流于形式，在教育实践中难以发挥真正的作用和功效。尤其是当面对特岗教师这一特殊性质的领域，在职业道德教育中，没能体现出特岗教师作为新时期教育改革产物的特殊身份象征，特岗教师的特殊岗位性质决定了特岗教师职业道德教育存在着很多的薄弱和我们以往所忽视的环节，需要引起足够的重视。
（一）社会道德环境以及多元价值观的影响
尽管教师“太阳底下最光辉的职业”，但在我国，教师职业吸引力却很低，教师职业还未成为未来从业人员向往和自觉选择的职业。在社会大环境下，每个特岗教师家庭出身不同，社会阅历不同，受到多元的道德观与价值观的影响，很少有时间去认真思考和努力解决自身存在的问题，再加上对特岗教师这一特殊群体的心理援助的缺失和教师个体心理调控技巧的贫乏，个体对心理的调控缺少必要的理论的系统化支持。另外，尽管现在的师范生享受优厚的.师范待遇，但师范院校却依然难以吸引优秀的学生。即使是师范院校的毕业生，只要享有自我选择权，也往往是跳离中小学而选择社会地位高、声望高和效益好的兴业。因此，想要引起社会的重视，做到尊师重教，实现提高教师政治地位和经济地位，就要努力把多元道德观和价值观统一到社会主义的大方向上来，这是一项艰巨复杂的任务。
（二）大学期间教师职业道德教育的缺失
许多师范生认同了个人利益至上的观点，师范生职业道德的形成中深受社会道德环境的影响，对过去传统的师德产生疑惑和动摇，道德价值观困惑。很多受过正规师范教育的毕业生从教意向不明确，甚至不愿意去执鞭任教，从教意向不明确。师范院校虽然把学生综合素质的提高作为育人的教育目标，但是，在实际的操作过程中却不尽如人意，把精力更多的放在了加强自身专业知识学习方面，而在个人道德教育上出现了轻视，表现在师范生这一群体接受应试教育，将单纯的传授道德知识等同于教授文化基本知识，从而陷入读书、背诵、考试等一系列循环往复的形式主义误区，学校用考试的方法来检查学生师德教育的效果，缺乏生活实际的磨练，更多的是在校园中学习，在各方面的发展尚未成熟，职业道德认知方面也充满了矛盾。除此之外，师范生的职业道德教育、培养体系和评价机制都有待进一步的完善。因此，从学生进入师范院校学习开始，学校就应开展行之有效的职业道德教育工作，引导学生重新认识到教育工作的重要性。
（三）岗前培训突出教学能力，忽视职业道德教育
现实中，有些学生热爱教师职业，愿意把毕生精力奉献给他，也有些学生是由于一方面不清楚详细的政策和细则，一方面面临着就业压力，为了缓解家庭经济压力等一些消极原因选择成为一名特岗教师，岗前培训是特岗教师进入职业角色的重要第一课，教育部曾就加强中小学教师职业道德教育出台了一系列文件，以期为教师职业道德教育提供强有力的保障。但是实际情况距离要求还存在一定差距，长期以来，中小学师德教育存在着形式主义和简化主义等多种弊病，把提高教师职业道德寄希望于讲授《中小学教师职业道德修养》课程。这样只能让职业道德观停留在理论的层次，无法真正激发教师的职业道德行动力。因此，相关部门应通过职前职业道德教育，让学生按照道德标准来规范行为，增强责任感，深层次理解自己从事的职业的意义，认识到特岗教师教育工作的光荣和艰辛。
（四）特岗服务期对职业道德教育可持续发展的忽略
在以往的教师培训工作中，人们更多关注的是教学、科研工作，教师职业道德教育在一定程度上被边缘化，在部分教师中存在着对教师德育培训工作的轻视。随着社会经济的发展，社会对教育也提出了新的要求，教育的改革与发展和素质教育的实施也对教师提出了新的要求，特别是对教师做人和师德素质的内在要求很高。这些无疑使教师职业道德教育面临更大的困难与挑战。特岗教师繁多的教学、生活和心理问题使得他们疲于应付，再加上在……等方面缺乏有力的制度保障，一定程度上造成了特岗教师只突出教学能力而忽视职业道德素养的提升。离岗后对“特岗计划”支持力度的缺乏。俄罗斯别尔嘉耶夫说过：“没有欲望的质料，没有生命和创造的无意识的因素，人的美德就是枯燥的和极其无聊的”[3]因此，对于特岗教师职业道德的培养应建立一个连续的有效体系，完成构建特岗教师新时期职业道德要求的任务，报站特岗教师的可持续发展。 因此，根据“特岗教师”的特殊性和道德建设的薄弱环节探索出一条强化教师德育培训的途径，建立一个有效体系，是完成构建特岗教师新时期职业道德教育要求的重要任务。
三、特岗教师职业道德教育体系构建
特岗教师职业道德教育体系构建是一个时代所孕育出的新课题，既要有教师道德的基本内容，又要兼具特岗教师道德的特殊性。因此，必须对传统模式进行相应的改革。
（一）“职前”和“职后”的可持续发展相结合
有专家将职业角色发展划分了几个阶段；空想期（1-17岁），职业角色只限定于想象、模仿、认同，不具有现实性；设计期（18-22岁），对职业生活已有明确的设计，开始小范围的职业生活尝试；定型期（22-25岁）职业角色形成并趋于稳定。[4]特岗教师职业道德教育应贯穿于教育的始终。教育主管部门和学校必须充分认识到特岗教师德育工作重要性和紧迫性的基础上，进一步加强和改进职业道德教育。加大宣传普及力度，特岗教师职前教育的根本目的是使他们在上岗前明确自身的责任、规范和纪律，做好心理调适、调整期望目标，明确特岗教师的角色定位。我们要在理解和分析“特岗计划”的目标、内容基础之上，利用科学的职业道德教育理论原则，对构成特岗教师职业道德教育的各种资源和要素进行合理的配置。利用一切可以利用的手段，如会议、墙报、广播等，宣传教师职业道德知识。特岗教师培训形式也可以多种多样，包括听讲式、观摩式、讨论式、自学式、模拟式、实践式等，培训技术可以是课堂培训、网络培训，多媒体培训、实践培训等，在充分认识个人能力和发展方向的基础上，积极参加心理知识的培训，从而提高个体的心理调试能力。除此之外，合理的期望目标是激发个体能动性和创造力的源泉，岗前培训适时的调整自身的期望目标，明确特岗教师的角色定位，做好吃苦奉献的思想准备，把去农村地区服务，当成是一次锻炼自身和完善人格的难得机会和一笔财富。
如果说，职前教育对学生主要解决一个“知”的问题，那么，职后教育更重要的是在“知”的基础上去“行”。将各县(市)教育局对特岗教师的集中培训和各学校负责的单独培训相结合，既有有利于了解当地人文、精神、教育等发展情况，共享培训的优质资源，又利于加强各特岗教师的联系和交流。另外，在教育观念上要改变重视知识技能，轻视做人修养，通过树立典型、表彰先进、利用榜样的力量带动引导教师加强修养。除此之外，建立和完善一系列的管理制度、工作制度、奖惩制度等和职业道德规范相配套，根本目的在于对教师实施监督管理，以便及时的发现问题，解决问题。
由此，职前职后互相衔接，前者保证提供优秀的新型师资，后者则保证教师队伍的可持续健康发展，这是落实特岗教师自身成长和特岗计划政策的保障。
（二）政策与环境的“外塑”和自由自觉的“内省”相结合
在现实中，特岗教师对待这份特殊职业的态度存在着很大的差异，职业情感淡薄。政府应引导使民众了解“特岗计划”和农村义务教育的任务和目前现状以及它跟国家、民族和人民未来的关系。只有对“特岗计划”和特岗教师有较高的认识和认同，才能理解其实施意义，进而产生荣誉感、责任感和使命感。众所周知，人的思想品德的形成和发展离不开环境的影响，教育行政部门要积极发挥师德教育大环境的作用，通过努力改善会大环境有利于师德教育的因素，抑制不利的因素。通过大众媒体宣传营造社会尊师重教的良好风气；教育节日（教师节、五一劳动节）表彰和庆典活动，提高教师社会地位；维护教师合法的权益，严肃处理败坏师德、违法乱纪现象；依靠社会舆论，提高对教师职业的评价，让教师这一职业富有活力和吸引力。另外，大学期间是职业观建立的重要时期，从入学到毕业，要有一套规范化的教育方法。学校以“两课”教学为契合点，开展相应的职业道德教育课程，引导学生树立正确的的职业道德观。内容应涵盖与教育相关的各项法律政策，组织学习《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》等相关文献，对青年学生进行共产主义理想教育、革命传统教育、社会公德教育、职业道德和家庭美德教育，组织献爱心活动、青年志愿者活动、教师节献礼等校园文化活动，举办座谈会交流学习心得体会，突出大学生对国家对社会的责任感。注重榜样示范，邀请有关专家和优秀教师到学校讲演，树立教师角色意识，逐步养成为人师表的自觉性，为加强师德修养提供理论指导和榜样的支持。
与此同时，职业道德规范教育不应仅仅停留在“外塑”阶段，如果道德主体不将道德规范“内省”为自身的道德品质，不能充分的认可和践行职业道德规范，职业道德的规范性将失去道德价值。特岗教师队伍素质的提高不能仅依靠外塑性的政策措施，更需要西部农村教师自由自觉的持续提升自身职业道德水平。[5]“外塑”和“内省”相结合是进行特岗教师职业道德规范体系建设的重要保障机制，也是必要的配套工程。教师职业道德规范是一种外化的约束力，教师作为道德实践的主体，要从教育部门和教师群体中接受指导自己的各种道德标准，必然要受到外力的支配和制约。但是，要使职业道德规范真正的发挥实效，必须要将“外塑”和“内省”结合起来。
（三）“软性”的思想教育约束和“硬性”的量化及评价标准相约束
在对教师职业道德教育体系构建的除了软性的思想教育约束外，还需要根据其职业规定的基本内容，制定出科学的“硬性”量化标准指标。因此，不仅需要建立健全各项规章制度约束特岗教师的思想行为，还要建立量化及评价标准，做到“滴水不漏”。提供一套自上而下系统化的发展方向、配套方案及考核措施，使“特岗计划”成为促进农村教育师资队伍建设的长效机制。评价机制是推动教师加强职业道德修养的重要动力，评价应从实际出发，把教师日常生活和教育教学中的道德行为进行归纳，吸收广大教师和学生参与，以《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》中的相关规定为标准。奖惩机制的建立使得特岗教师物质和精神上得到实惠，作为今后选拔的重要参考条件，可以推动教师由不自觉向自觉，被动向主动转化。
（四）理论教育与实践教育相结合
职业道德的培养内容包括职业观念、职业情感、职业技能、职业纪律、职业作风等方面。职业道德认识的深化和职业道德行为的养成，只有在职业道德训练和职业道德的实践中才能得以实现。岗位实践培训中加强与老教师的沟通交流，积极汲取经验。特岗教师培训与新教师培训相似但又有所区别，由于特岗教师身份不同，根据师范类和非师范类学院的区别，培训要求就比新教师还要高。针对其身份的特殊性，将理论培训和实践培训紧密结合。理论是基础，实践是重点，最后再将职业道德认识外化为行为实践，并成为行为习惯，这是重中之重。
综上所述，教育事业发展的核心因素是教师，职业道德水平是教师全面发展的基础，特岗教师职业道德教育体系的构建关系到“特岗计划”的可持续发展，对我国西部教育事业的稳步发展具有重要作用，同时对构建和谐社会也具有重大意义。因此，我们应积极构建特岗教师职业道德教育体系，使之成为保障“特岗计划”和促进我国教育事业发展的有效机制。
参考文献：
[1]http://teacher.eol.cn/mei_ti_guan_
zhu_8068/20090713/t20090713_390625.shtml
[2]中华人民共和国政府站http://www.gov.cn/xwfb/20xx-11/25/content_1473017.htm
[3][俄]别尔嘉耶夫,张百春译.论人的使命:悖论伦理学体验[M].上海:学林出版社,20xx,184
[4]程新平.免费师范生职业品质教育[N].光明日报,20xx年1月9日第011版
[5]“自由自觉”是马克思对人类劳动本质的刻画,详见《马克思恩格斯全集第42卷》之《1844年经济学哲学手稿》.
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