我参加了市教研室组织的小学语文教育培训活动。在培训过程中，我不仅观察了四位优秀教师的课程，还有幸听取了公民教育出版社两位专家的报告，收获颇丰。它帮助我处理了教育中的许多困惑，并指出了未来阅读教育的方向。
一、更明确了好课的规范
从几位特邀专家评委教师给四位优秀教师的‘评课’中，我更明确了一堂好课的规范。那就是：
1、看看教育政策的制定。首先是语文课的教育政策，也是小学语文课的教育政策。体现年度教育政策。
2、看看教育资料。是否只把课文当成教育资料，要靠课文这个例子找出三点来培养孩子的听、说、读、写潜力。
3、看看教与学的过程。看学生在课堂上是否生动活泼，包括适当有效的合作学习；教师的效果是指导学生，看看辅导是否真正落实到学生的学习中。
4、看看教育功率。是否省时高效。
如果在课堂教育中做到了以上几点，那么就有了好课的条件。
二、指出阅读教育的方向
1、小学语文教育中存在一些问题。
（1）在东西性和人文性之间，倾向于人文性。
（2）教育方针阶段性不明确，在分析材料上下功夫，政策越位和不到位现象严重。低年级靠中年级，中年级靠高年级，高年级靠初中。一些教师把语文课变成了文学欣赏课。教育资料分析繁琐，没有深刻把握年级政策。
（3）词汇教育普遍被忽视，要做到知识、写作、堆积、解释。
（4）阅读教育找到禁止的起点，抓不住要点，浪费在过于仔细挖掘课文资料上，往往低估学生的学习潜力。
（5）口号太多。小学语文要主要掌握语言教育，发起百家争鸣。
（6）儿童阅读还没有说到日程上来。
结合我平时的语文教育，我发现这些问题确实存在于我们的阅读教育工作中，应该真正引起我们语文教师的考虑。
2、如何进行阅读教育
（1）继续认真研究课程规范。一般概括为低年级学段的方针是：字识得巩固，写得端正；能正确朗诵；在背诵中堆积单词和句子；敢于说话，乐于写作。中年级学段的方针是：有开始识字的潜力，写好单词；加强朗诵学习；继续加强单词和句子的练习，加强段落的练习，向文章过渡；多读书，多堆积；自由表达，有信息，有真情；在白话交流中，我们应该理解和理解。高年级学习段落的政策是有很强的识字潜力，写得漂亮；朗诵、默读、略读、阅读；在词句练习的基础上加强文章练习；能写记事作文、想象作文、应用文；在评论中有很强的表达和应对潜力。
（2）掌握对教育材料的理解。小学讲义不是所有的教育材料，学生阅读的数量要增加，要经典；以课文为例进行语文练习。从课文带来的语文材料入手，找出三点。语言练习点、潜在培养点、方法习得点。
（3）不断激发学生学习母语的爱好。
（4）小学语文政策要明确恰当。
（5）牢记语文学习的本质是学习语言文字。阅读教育是前进学生听、说、读、写潜力的重要组成部分。但过分依赖课堂阅读，培养阅读潜力的全部希望都寄托在分析讲义阅读上，因为量小，不能发生突变，即激发学生的阅读爱好，培养学生优秀的阅读习惯。更重要的是，让学生在生活中学习语文知识，对自然、社会、生活获得有利的启示。
（6）教师要时刻学会反思。随着反思能力的提高，才能有发展，才能提高教育水平和潜力。
总之，在语文阅读教育中，要重视识字写作教育，让识字写作贯穿始终；要重视语言教育，真正让学生学好母语，提高语文素质。注意文章的整体掌握；整合问题；渗透语言学习中人文情感的影响；实现听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文教师，我们应该真正考虑学生的未来，教学生学习语文的好方法，“教钓鱼”而不是“教鱼”。它将在我未来的语文教育中发挥重要作用，这也将是阅读教育的未来之路。
【语文培训工作经验】相关文章：
客服培训工作经验感悟篇12-09
工作经验优秀04-08
人才工作经验材料04-09
银行工作经验范文12-09
工作经验证明优秀04-08
有工作经验的求职简历02-22
行政工作经验03-06
工作经验要求怎么写06-29
缺乏工作经验的改进措施06-25
班主任工作经验04-05